unidad didactica La verduleria de la vuelta del jardin

ISFD Nro. 110 Mercedes de Lasala y Riglos

Unidad Didáctica
“La verdulería de la vuelta del jardín”
Fundamentación
Como sostiene el diseño curricular para la educación inicial de la provincia de Buenos Aires (2008) En el nivel inicial interesa que los alumnos puedan establecer relaciones cada vez más ricas y complejas entre las funciones que cumplen los espacios sociales y las necesidadesde las personas.
En la recorrida por la manzana del jardín surgió por parte de los niños el interés de conocer la verdulería que se encuentra cercana al establecimiento y que hemos conocido en el anterior recorrido realizado con la sala.
Goris (2006) sostiene que “el objeto de estudio de las ciencias sociales en la educación inicial es el ambiente, que se caracteriza por ser un entramado derelaciones sociales y naturales” (pág. 35) Desde este enfoque “la verdulería de la vuelta del jardín” es un recorte interesante de abordar dadas las innumerables interrelaciones que surgen de este espacio social, ya que si bien es un aspecto recortado de la realidad conserva la complejidad, abarcando un entramado multidimensional, pudiendo trabajar cuestiones como: las necesidades de las personaspara que surjan negocios como este (dimensiones relativa a la función social y espacial), las relaciones que existen entre la producción de vegetales y frutas productos de la naturaleza, con las necesidades de consumo de las personas, (dimensiones económica y tecnológica), así como también nos permite acercarnos a los deferentes roles que coexisten en dicho espacio como ser productores,repartidores, vendedores, clientes (dimensión social). Es un recorte que esta atravesado por determinadas reglamentaciones para la venta y el consumo (dimensión política) y que cumple con un determinado horario y venden determinados productos establecidos por las necesidades de una cultura determinada (dimensiones temporal y cultural).
Manteniéndonos en este enfoque se propondrán actividades que permitanun recorrido por este recorte sosteniendo una mirada compleja del ambiente.
Propósitos
Formación personal y social
• Asumir actitudes democráticas que permitan que los niños se apropien de los valores y los principios necesarios para la vida en comunidad.

Juego

• Promover espacios y tiempos de juego dentro y fuera de la sala a partir de múltiples propuestas que permitan a los niñosdesplegar sus posibilidades lúdicas y dando lugar a su libre expresión.

Matemática
• Promover la construcción de un vínculo con la matemática basado en la confianza en las propias posibilidades de abordaje de las situaciones.

Ambiente Natural y social

• Promover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y ofrecer también la posibilidad de acceder a otros más desconocidos.
•Diseñar propuestas didácticas que permitan la articulación entre la indagación del ambiente, el juego dramático y el juego de construcciones.


Prácticas del lenguaje

• Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones, comprender el punto de vista de los otros y profundizar el propio.
• Promover situaciones de enseñanza en la que los niños puedan iniciarse en laapropiación del lenguaje escrito, poniendo en juego sus propios saberes, para reconceptualizarlos y construir otros nuevos.

Objetivos

• Que los niños puedan aproximarse a un conocimiento mas sistematizado del funcionamiento del espacio social “la verdulería”
• Que los niños sean capaces de comprender el funcionamiento de dicho espacio de una manera lúdica y que sea de su interés.
• Quelos niños sean capaces de construir su propio espacio de juego en cooperación con sus pares.
• Que los niños comiencen a confrontar sus ideas previas acerca de los espacios sociales por medio de la observación, el registro, la toma de notas, las fotografías, las entrevistas, etc.

Contenidos

Ambiente natural y social
• Reconocimiento de algunas relaciones entre las funciones que cumplen la...