Unidad Didactica Los Juegos Tradicionales

Unidad didáctica: Juegos tradicionales

Alumna: Ávila, Lucía Florencia.
Profesora: Marcela Martedi
Institución: Nuestra Señora del Buen Viaje.
Jardín: Municipal N°1 Morón.
Sala: 3
Maestra: Lorena.

▪ Justificación de la selección del recorte
La idea surgió de las observaciones que realicé en el grupo total de niños, en las que pude ver que los mismos traen de sus casas juguetes,y utilizan el momento antes del saludo para jugar con los mismos. En estas situaciones muchas veces surgen conflictos ya que muchos no quieren mostrar o prestar sus juguetes.
También pude ver que el espacio que tienen en la sala es muy reducido y con poca iluminación, esto produce que el momento de salir al parque sea por los niños muy ansiado.
Veo la posibilidad de que aprendanentre todos diversos juegos en los que el grupo total tenga el mismo material y puedan compartir el mismo. Así como también me parece valioso a través de los mismos brindar la posibilidad de utilizar otros espacios de la institución más acordes para jugar.
Seleccioné la temática específica de juegos tradicionales porque me parecen significativos los aportes que pueda realizar cada una delas familias, sea a través de encuestas o de la participación directa con los niños.


▪ Fundamentación y encuadre teórico
Según lo planteado en el Diseño Curricular para la Educación Inicial el juego es patrimonio privilegiado de la infancia y uno de sus derechos inalienables, por lo tanto resulta importante garantizar en el Nivel Inicial, la presencia del juego como un derecho de losniños.
El juego es una construcción social, no un rasgo natural de la infancia. El juego es una expresión social y cultural que se transmite y recrea entre generaciones, y por lo tanto requiere de un aprendizaje social. Esto quiere decir que los niños aprenden a jugar: aprenden a comprender, dominar y, por último, producir una situación que es distinta de otras.
Lascaracterísticas fundamentales de toda situación de juego son las siguientes:
- es una actividad libre, ya que puede interrumpirse o terminarse en cualquier momento por decisión del sujeto que juega.
- el juego supone motivaciones intrínsecas, que resultan siempre “improductivas” en términos utilitarios, y guarda un fin en sí mismo, ya que la actividad se va construyendo en su propio desarrollo siendo losmedios más importantes que los fines. Puede ser repetido, aunque nunca su desarrollo puede ser determinado previamente.
Además, el juego constituye un precursor del trabajo en grupo y en este sentido es posible pensarlo como una instancia de aprendizaje en relación con la construcción conjunta de conocimiento. El juego supone un proceso de colaboración entre pares en el que se intercambianideas, se da una negociación en cuanto a las intenciones de los jugadores y la elaboración de diversos temas a fin de sostener una acción determinada.
Por otro lado, jugar es generalmente un acto satisfactorio para el niño; es hacer; manipular objetos, reproducir situaciones, resolver conflictos. También al jugar el niño puede desplazar sus miedos, angustias y problemas; la acción repite enel juego todas las situaciones, esto le permite ejercer un dominio sobre objetos externos a su alcance, hacer activo lo sufrido, cambiar un final, tolerar papeles que le gustan menos o que le están prohibidos y repetir lo placentero.
Por todo lo planteado anteriormente, la actividad lúdica es importante tanto para el aprendizaje como para el desarrollo subjetivo.
Con respecto a losjuegos tradicionales, seleccioné como importante la información extraída de “El juego, debates y aportes desde la didáctica” (Ediciones Novedades Educativas), la cuál expresa el gran desafío docente de recuperarlos. Rescatando los juegos, cuentos, cantos y deportes tradicionales, encontramos la guía simbólica y práctica de lo que debemos hacer y enseñar en la materia. Se han presentado útiles...