Unidad Didactica: Los Sentidos

1.- Integración de la unidad didáctica en el Proyecto Educativo de Centro
Principales características psicopedagógicas de los alumnos (niveles de instrucción, grados de madurez, etc.).
Nos encontramos ante una clase de veintiún alumnos, trece niños y nueve niñas, de segundo curso de primaria. Los niños y niñas de estas edades se caracterizan por diversos factores, como el gran interés por lainvestigación, la ausencia de la segregación por sexos…

En nuestra aula, el alumnado, por lo general, está acorde con su grado de maduración y existe un gran vinculo entre todos, debido a llevar varios años en la misma clase. Pero, entre ellos cabe destacar la incorporación en este curso de un niño emigrante, Nasser, procedente de Marruecos, el cual tiene un nivel comunicativo inferior al restopor la dificultad que le presenta la adquisición de una lengua extranjera.

Además, de suma importancia es la presencia de Lucia, una niña con una pérdida auditiva sensorial moderada, detectada cuando tenia unos tres años y corregida con la colocación de audífonos, pero su tardía aplicación ha provocado un leve retraso en el lenguaje que va disminuyendo progresivamente. Este déficit sensorial haprovocado a Lucia un grado de madurez inferior a la media y un bajo autocencepto.

Por lo que aunque a la hora de trabajar en equipo existe el respeto por el resto de compañeros, sin existir discriminación alguna, en las actividades libres vemos que no existe una completa integración con los compañeros y que tanto Nasser como Lucia se sienten diferentes.

Condicionamientos socioculturales delos alumnos
Esta Unidad Didáctica se desarrollará en el Colegio Logos. Es un colegio privado bilingüe con niños desde los 3 meses a bachillerato.
El Colegio Logos está situado en un entorno ideal, en plena naturaleza y a medio camino entre Madrid y El Escorial, concretamente en la Urbanización "Molino de la Hoz", por lo que nos encontramos en un entorno urbano en donde la media de la población ypor tanto las familias de nuestros alumnos son de un nivel sociocultural medio- alto.

Principales diferencias individuales de los alumnos que pueden incidir en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Como ya hemos mencionado anteriormente nos encontramos con los casos de Nasser y Lucia.

Nasser, es un niño que presenta un retraso simple en el desarrollo de todos los niveles del lenguaje(fonológico, morfosintáctico, semántico y pragmático), que afecta sobre todo a la expresión y, en menor medida, a la comprensión. Por lo que nos lleva a un vocabulario escaso, a la producción de un cierto desorden en la secuencia normal de la oración y a dificultades con la lectoescritura. Todo ello lo compensa con mímica y gestos naturales.

Lucia, tiene un retraso en el lenguaje por un déficitsensorial moderado con una perdida de un 42% de capacidad auditiva, el cual fue corregido cuando tenia tres años y tratado desde entonces, por lo que su retraso es prácticamente inexistente.
Aun así, tiene ciertas dificultades con la articulación de los sonidos fricativos, de lo que se esta encargando un logopeda y un leve retraso en el ámbito de la lectoescritura.

Además de estos dos casos desuma importancia, tenemos dos niños, cuyos padres se encuentran en una situación de divorcio y vemos probable que les afecte negativamente en sus procesos de aprendizaje.

2.- Introducción

Justificación para la elección de la unidad didáctica

Hemos elegido este tema debido a que contamos entre nuestros alumnos con Lucia, por ese motivo vemos necesario que los niños valoren sus sentidos yasí aprenderán a respetar a aquellas personas que carecen de ellos.

También sabemos que una actividad en la que no exista una motivación por parte del alumnado no es tan valida como una que cause sumo interés. Por ese motivo y como hemos podido observar en las anotaciones de la profesora del curso pasado y en la actitud de los niños en la presentación de este, Lucia produce un gran interés...