Unidad didactica mates tercer ciclo 6º primaria

UNIDAD DIDÁCTICA “PORCENTAJE Y PROPORCIONALIDAD” ÁREA. Matemáticas. CICLO Y CURSO. Tercer ciclo, curso 6º primaria. CONTEXTUALIZACIÓN. Esta unidad se va a desarrollar en un colegio de educación primaria situado en una localidad de unos 120.000 habitantes aproximadamente. En este pueblo podemos encontrar múltiples infraestructuras para el uso de sus habitantes una biblioteca, casa de la cultura ,teatro,... Con relación a nuestro colegio podemos decir que tiene una superficie muy extensa de unos metros cuadrados y consta de un total de 14 aulas. También podemos destacar la sala de profesores, aulas de informática y música, salón de actos, despachos y oficinas, comedor, pabellón cubierto,... y tiene un total de dos puertas de acceso adaptadas para minusválidos. Hay un total de 17profesores: 7 de primaria, 6 para la E.S.O. y 4 para educación infantil. La media de alumnos por aula es de 22 o 23 alumnos. En esta clase tenemos una puerta para entrar y salir. La organización de las mesas será en cinco filas de 1 para la explicación teórica del tema por parte del maestro y en grupos de cinco y uno de seis para el trabajo por parte de los alumnos sobre el tema. En ambos lados de la clasehay ventanas y al final de la misma están los tablones con los mapas y demás elementos didácticos además de haber una estantería al igual que al lado de la mesa del profesor con materiales como libros diccionarios, etc; también hay un perchero en la parte del fondo del aula y al lado de la puerta un armario cerrado con más materiales e incluso audiovisuales. OBJETIVOS DIDÁCTICOS • Conocer elsignificado del porcentaje. • Conocer el calculo del porcentaje. • Utilizar el calculo de porcentajes en las situaciones más frecuentes. • Reconocer magnitudes proporcionales.

• Dominar la relación numérica entre magnitudes proporcionales. • Dominar el significado de la escala por aplicación. CONTENIDOS CONCEPTUALES • • • • • El porcentaje. Aplicaciones del porcentaje: aumentos y descuentos. Laproporcionalidad. Las magnitudes proporcionales. La escala.

PROCEDIMENTALES • • • • • • Lectura y escritura de porcentajes. Cálculo de porcentajes. Cálculo de aumentos y descuentos. Identificación de magnitudes proporcionales. Cálculo de cantidades proporcionales. Determinación y aplicación de escalas.

ACTITUDINALES • Reconocimiento de la presencia de porcentajes en la vida diaria. • Gusto porla comprensión y el cálculo de porcentajes como modo de relación y comunicación con el entorno. • Valoración de la utilidad del cálculo de aumentos y descuentos como forma de control. • Aceptación del hecho de que al modificar un aspecto de la realidad se pueden modificar otros. • Aprecio de la utilidad de la escala npara representar el espacio y para comprender el entorno. • Gusto por el rigor yel orden en la presentación y comunicación de resultados.

EDUCACIÓN EN VALORES
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Educación del consumidor y educación moral y cívica. La proporcionalidad y el tanto por ciento adquieren una de sus más profundas dimensiones en el mundo del consumo y de las relaciones comerciales y laborales, por lo que se debe aprovechar esta unidad para insistir en su utilidad.

METODOLOGÍA Lametodología a utilizar será la de exploración de las ideas previas de los alumnos mediante la lectura de los casos existentes en el libro de texto y explicación por parte del profesor de las ideas mediante ejemplos y ejercicios que se expondrán en la pizarra. TEMPORALIZACIÓN La unidad está pensada para 15 días. En dos semanas se dará el tema y tras la explicación del mismo mediante la metodología ya expuestaanteriormente se hará el control. En dos semanas con 4 horas semanales para la asignatura. ACTIVIDADES PARA EL TRABAJO EN CLASE • Completa esta tabla: Porcentaje 78% Se lee 45 por ciento 92 de cada 100 • Copia en tu cuaderno y completa: Porcentaje 29 % 53% 25 % Significa

Fracción decimal

3 100

95 100

• Juan ha anotado la gente que ha ido a comprar a su tienda a lo largo del año....