Unidad Didactica Practicas Del Lenguaje

UNIDAD DIDACTICA

AREA: Practicas del lenguaje
NIVEL: Primer ciclo 3º año
ALUMNOS: Petrone Luciana, Pulitta Pablo

Fundamentación:
El área de prácticas del lenguaje abarca contenidos curriculares que privilegia como objeto de enseñanza más prácticas mismas (hablar y escuchar, leer y escribir) sobre los contenidos lingüísticos escolares.
Toda practica se adquiere “en la práctica”.Formar a los niños/as como hablantes, lectores y escritores significa crear las condiciones didácticas que le permitan ejercer como tales desde su ingreso en la escuela. Ningún niño/a se hará lector si el aula y la escuela no son comunidades de lectores a las que se ingresa participando.
En esta propuesta, las situaciones que se sugiere propiciar en la escuela se pueden inscribir en tres ámbitosdonde el lenguaje circula y “se ejerce”: el ámbito de la literatura, que incluye a los niños/as en el mundo de la cultura escrita, que les abre otros mundos, les presentan héroes, rimas, otros horizontes pasados y futuros… ; el ámbito del estudio, desde muy pequeños, habilita tanto la curiosidad y la búsqueda como la profundización de la lectura, la consulta o la toma de notas en busca de lógicasque están dadas por el sentido de los temas tratados…; el ámbito de la formación del ciudadano para legalizar las prácticas democráticas y democratizadoras de discutir y acordar, escuchar al otro y reconocerlo, leer críticamente los medios de comunicación.
Objetivos:
* Lograr que los niños/as lean una diversidad de obras literarias de calidad, brindándoles oportunidades para construircriterios de selección, para enriquecer sus interpretaciones y profundizar la construcción de sentidos.
* Iniciar a los niños/asen las practicas del lenguaje que se ponen en juego cuando se estudia, buscando y seleccionando información sobre los temas que se proponen en la escuela, profundizándola, reorganizándola y comunicándola de maneras diversas.
* Propiciar que los alumnos/as puedan dialogarpara resolver conflictos de manera consensuada, comprender el punto de vista de los otros y profundizar el propio, hacer oír su voz claramente y de manera respetuosa (comenzando por hacerlo en su propia escuela) y empezar a actuar de manera reflexiva frente a los mensajes de los medios de comunicación.

ejes | contenidos | Modos de aprender |
Entorno de la literatura | * El cuentopopular * El texto instructivo: características y ejemplos * La noticia y sus características * El aviso publicitario * La obra de teatro | * Formular anticipaciones sobre el contenido de un cuento * Trasmitir lo leído y escuchar con atención como lo cuentan los demás * Leer y cotejar versiones de un mismo relato |
En contexto de estudio | * La nota …(por ejemplo, seguir lasnoticias relacionadas con las inundaciones que afectan una zona del país o con determinados temas que indican directamente sobre la zona donde se encuentra la escuela) * Gráficos: “esquemas de comunicación” * Lectura de un texto informativo sobre la vida de Anthony Brown, autor de “el túnel”, “voces en el parque”, “willy y Hugo”, entre otros | * Comprender la intención del hablante en diversosenunciados * Experimentar a partir de un instructivo para comprobar lo estudiado |
Reflexión sobre el lenguaje | * Los signos: puntos para separar algunos sectores del texto claramente diferenciables. Comas para separar los elementos de una enumeración, enmarcar frases explicativas o dar cuenta de la supresión de un elemento léxico * Clases de oraciones según la actitud del hablante *Sinonimia y antonimia * Uso de consonantes J, Ñ, G * Grupos consonánticos: gue - gui – ge – gi | * Elaborar oraciones en las que se manifieste el uso adecuado de los signos * Análisis gráficos ilustrativos y escribir oraciones sobre el tema tratado * Observar textos publicitarios e inventar algunos |

Configuración de apoyo: expresión oral, expresión corporal, apoyo grupal, apoyo...