unidad didactica primavera

Unidad didáctica“DIAS DE PRIMAVERA”
Duración aproximada: 15/09 al 3/10
Propósitos:
Promover oportunidades de desarrollo de la capacidad creativa.
Ofrecer un clima de afecto y seguridad para el desarrollo de las capacidades individuales.
Contenidos:
Área de la exploración del ambiente
Inicio de la adquisición de actitudes de cuidado y preocupación por el ambiente.
Indagación de diversosobjetos, de sus propiedades y de relaciones simples de causa y efecto.
Conteo de pequeños cantidades.
Área de juego
Participación en juegos de pequeños grupos.
Establecimiento de secuencia de acciones de ficción.
Posibles actividades:
Conversamos sobre la llegada de la primavera (que pasa, que ocurre con las plantas, con el clima).
Intercambio: ¿Cómo hay que cuidar las plantas? ¿Cómo sealimentan? ¿Qué hay que hacer para que no sequen y para crezcan?
Observamos y exploramos los distintos objetos que utilizan los jardineros para cuidar las plantas (pala, rastrillo, regadera).
Salimos al patio a regar las nuevas plantitas de la sala.
Jugamos a que “Somos jardineros”.
Miramos imágenes de diferentes flores.
Jugamos con botellas plásticas.
Trasvasamos y rellenamos las botellasplásticas con diferentes materiales.
Realizamos diferentes movimientos con botellas plásticas (las sacudimos, las golpeamos con las mano, contra el piso, escuchamos los sonidos que hacen).
Decoramos espumina con plasticola de color para realizar una mariposa.
Expresión corporal con botellas plásticas con forma de mariposa.
Clasificamos flores por color y tamaño.
Contamos cuantas flores hay dedistintos colores.
Jugamos al juego de las estatuas, al apagarse la música me paro en una de las flores que está en el piso y me quedo quieto.
Expresión con plasticola de color sobre placa radiográfica.
Decoramos guirnaldas, flores, mariposas y banderines para colgar en la sala el día de la llegada de la primavera.
Realizamos galletitas primaverales.
Jugamos con pelotas en el patio.
Aprendemosnuevas canciones.
Dibujo sobre afiche con tizas húmedas.
Escuchamos cuentos y describimos imágenes.
Observamos las semillitas de alpiste y conversamos.
Decoramos vasos de telgopor para realizar una maceta.
Plantamos semillitas de alpiste, le colocamos la tierra.
Regamos todos los días las plantitas que hicimos para observar su crecimiento.
Observamos las diferentes plantitas que trae ladocente y conversamos sobre sus diferencias.
Recursos: hojas, tizas, plasticola de color, placas radiográficas, imágenes, pala, rastrillo, regadera, plantas, siluetas de flor, pelotas, botellas plásticas, vasos de telgopor, espumina, témpera, alpiste, cuentos, tierra, agua.
Evaluación:
Secuencia didáctica n°
Juego Simbólico: “El circo”
Duración: 10 diasaprox. Sala: amarilla 2 años.
Docente: Analía peralta y Tatiana InchauspeFundamentación:
Esta secuencia surge debido a la necesidad de moverse por parte de los niños.
El jugar a hacer “Como si” fueran artistas de circo les permite a los niños explorar su cuerpo, posibilidades de movimiento y destreza.
Nos proponemos que el grupo puedadisfrutar y reconocer sus posibilidades; para ello crearemos un clima en el que puedan ayudarse y no competir, logrando así un trabajo en grupo armonioso.
Contenidos
Desplazamientos con combinación de distintas formas y direcciones.
Desplazamientos que desafíen el equilibrio.
Establecimiento de secuencias de acciones en juegos de ficción.
Propósitos:
Favorecer el desarrollo de las posibilidadesmotrices en relación con el propio cuerpo y con el entorno.
Objetivos:
Potencie sus destrezas y adquiera otras nuevas.
Trabajar en grupo, cuidando a sus pares.
Se inicie en la dramatización de los roles de los que integran el circo (malabaristas, acróbatas, equilibristas, etc.)
Actividades:
Conversar con los niños ¿Quién fue al circo?, ¿cómo es?, ¿Qué pudieron ver?, ¿les gustó?, etc. Luego...