Unidad didactica san martin capital de la industria

Unidad Didáctica: “San Martin, capital de la industria”.

Año: 5to.
Área: Ciencias Sociales

Contenido: Actividades productivas, organización del territorio y calidad de vida de las sociedades en ámbitos rurales y urbanos en la argentina.

Tiempo: 4 semanas (3 módulos por semana)

Fundamentación.

Teniendo en cuenta que los alumnos han trabajado en años anteriores con el contenido“Circuitos productivos”, decidimos partir de este conocimiento a la hora de introducirnos en el eje central de esta unidad didáctica “San Martín capital de la industria”.
A continuación se proponen situaciones para que los alumnos reconozcan y reflexionen críticamente sobre el mundo del que forman parte. Se pretende que los mismos sean capaces de identificarse como miembros de una comunidadindustrial en crecimiento.
A lo largo de la unidad didáctica se plantearán situaciones donde los alumnos deban poner en juego distintas competencias para leer diversas fuentes (textos escritos, imágenes, cartografía, etc.), plantear hipótesis, resolver problemas, argumentar oralmente y realizar producciones escritas.
Al desarrollar el tema de “San Martín capital de la industria” se busca fortalecer laimagen de las industrias en nuestro país y, de esta forma, contraponerla a la idea estereotipada de que Argentina es sólo productora y exportadora de materia prima.

Propósitos.

Favorecer el intercambio entre los alumnos.
Propiciar la búsqueda bibliográfica en distintas fuentes.
Fomentar la utilización del plano.
Organizar y gestionar la lección paseo a la fábrica “Colombraro”.

Objetivos.Identificar las actividades que se llevan a cabo en ámbitos rurales y urbanos.
Buscar materiales bibliográficos para ampliar la información acerca de los circuitos productivos.
Realizar intercambios orales para dar cuenta de ideas, valoraciones, opiniones y puntos de vista sobre los temas trabajados.
Registrar, sistematizar y comunicar informaciones y conclusiones en diferentes soportes (enel trazado del plano y en la elaboración de un artículo)
Obtener información de diversas fuentes (bibliográficas, entrevistas) y establecer relaciones entre la información que ellas brindan y lo trabajado en clase.
Reconocerse como parte de una comunidad industrial en crecimiento.







Actividades.

Clase 1. (Dos horas)

1) Se repartirán por grupos imágenes que reflejendistintas etapas de circuitos productivos diferentes. Allí se verán reflejados los distintos eslabones que componen la cadena productiva desde la obtención de materia primas hasta la elaboración y distribución del producto final.
Se les pedirá a los alumnos que reconstruyan los circuitos productivos apoyándose en los conocimientos que poseen de años anteriores. También se les solicitará que agreguen unbreve epígrafe debajo de cada imagen.
Se producirá una puesta en común donde cada grupo deberá fundamentar el orden escogido para cada imagen. Esta puesta en común se desarrollará mediante preguntas, a los alumnos, tales como: ¿A todos les tocó el mismo circuito productivo? ¿Tienen diferencias entre sí? ¿Cuáles? ¿Tienen semejanzas entre sí? ¿Cuáles?

Ejemplo de imágenes que se les presentarán alos alumnos:
Circuito productivo del vino






















2) El docente realizará un cuadro que diga: ámbito rural y ámbito urbano. Mediante preguntas (¿Qué entendemos por “rural”? ¿y por “urbano”? ¿En qué ámbito se adquiere la materia prima? ¿en qué ámbito consideran que se produce el procesamiento de la materia prima?, etc.), se busca establecer características decada ámbito apoyándose en los saberes previos de los alumnos.
Se les solicitará que para la próxima clase investiguen sobre el proceso productivo que les tocó (que busquen: qué actividades se desarrollan en los ámbitos rurales y cuáles en el urbano).

Clase 2. (Una hora)

1) Se retomará lo trabajado la clase anterior. Se les pedirá a los alumnos que nuevamente en grupo y, utilizando la...