Unidad Didactica Sistema Nervioso

TABLA DE CONTENIDO

PÁG.

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………… 5

OBJETIVOS…………………………………………………………………… 6

1. ENFOQUE………………………………………………………………….. ... 7

2. ESTANDARES……………………………………………………………….… 7

4. COMPETENCIAS CIENTÍFICAS…………………………………………… 8

5. RED CONCEPTUAL……………………………………………………………

6. MARCO DE REFERENCIA…………………………………………………………6.1 HISTORICIDAD DEL CONCEPTO…………………………………………………

El aprendizaje significativo

Para que se enseña?

Para lograr que el aprendizaje sea realmente significativo para los estudiantes

“Lograr la inclusión de conocimientos nuevos a ideas establecidas, logrando una modificación del concepto donde se den ideas compuestas.

Lograr un aprendizaje por inclusiónobliterativa(Comprensión

El aprendizaje significativo es importante en la educación porque es el mecanismo humano por excelencia para adquirir y almacenar la basta cantidad de ideas e información representada por cualquier campo del conocimiento"(1)

Papel del docente?

El profesor dirige el proceso de enseñanza-aprendizaje

• Elaborar su propio mapa mental para recorrer el camino desu disciplina antes de enseñarlo a sus estudiantes.
• Indagar las ideas previas de los estudiantes, las cuales servirán de anclaje a los conceptos secundarios (disciplinares), que se adquieren mediante asimilación (mediante aprendizaje por recepción)
• Eligir los conceptos mas significativos para relacionarlos en proposiciones (máximos instrumentos de conocimiento) con los cuales seexpresa el pensamiento científico y con ellas armar redes de sistemas para explicar el concepto, mediante la inclusión de los conceptos secundarios que modificaran la estructura cognoscitiva de los estudiantes
• Dirigir el desarrollo de las clases, instando a sus estudiantes para que opinen, clasifique e indaguen, velando por conducir sus razonamientos, en forma sistemática, apara accedera los misterios de los paradigmas científicos, de los valores y de la cultura.
• Evaluar el impacto logrado en la estructura previa de los estudiantes, con la inclusión de las redes conceptuales y preposicionales
• INDUCE procesos de inclusión o de supraordinación de los conceptos naturales hasta lograr que los estudiantes los sistematicen en una nueva idea cognitiva. Para lograrlo,realiza el siguiente proceso:

a. indaga para conocer las ideas previas
b. selecciona el instrumento (concepto, proposición) y organiza la red
c. expone ampliamente la red conceptual o proposicional, desde los conceptos más inclusivos hasta los más específicos.
d. Interroga, problematiza las respuestas y dirige su reelaboración, exigiendo que sean expresadas en proposicionescoherentes, no literales.

• “Generar una reconciliación integradora eliminando fuentes de confusión(ideas previas ej: tomate es fruto y ellos piensan que es legumbre
• Autocrítico
• Facilitador”(2)

Rol del estudiante:

• El estudiante del aprendizaje significativo es receptivo-participativo.

• El estudiante del aprendizaje significativo requiere potentesactitudes cognitivas puesto que debe dar cuenta de los conceptos disciplinares incorporados a su estructura previa.

• Es automotivado

¿Qué hace el estudiante para enriquecer su estructura?

a. diferencia y organiza conceptos y proposiciones: incluir los conocimientos a los conocimientos mas generales, pero discriminando unos de otros .
b. incorpora su estructura cognoscitivalos conceptos científicos: no de memoria. El objetivo es lograr incluirlos como ideas de anclaje, enriqueciendo esta red con investigaciones tanto dentro y fuera del aula.
c. Explica con sus propias palabras lo que comprendió y aprendió.

Como se enseña?

1. si las ideas centrales y unificadoras de un disciplina se aprenden antes de la introducción de conceptos y de información de...