unidad didactica vivero
Páginas: 7 (1649 palabras)
Publicado: 28 de agosto de 2014
UNIDAD DIDÁCTICA DEL AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL:
EL VIVERO “LAS CAMELIAS”
FUNDAMENTACIÓN: Los niños desde que nacen forman parte del ambiente natural y social y, a partir de sus experiencias en él, van construyendo un conjunto de conocimientos sobre los hechos y fenómenos del mundo que los rodea.
Los niños tienen derechos a conocer ese mundo en el que viven, y la escuela debe ofrecerlesoportunidades para convertir ese mundo en objeto de conocimiento.
En la Educación Inicial, el tratamiento de ciencias sociales y ciencias naturales propone que los alumnos enriquezcan, complejicen, amplíen y organicen sus conocimientos acerca del ambiente social y natural.
La llegada de la primavera puede ser un buen motivo para permitir el acercamiento de los niños a los contenidos delas ciencias naturales mediante la exploración del ambiente social y natural.
Es por eso que, partiendo del recorte elegido “El vivero Las Camelias” (situado en Pedro Dreyer y Azcuenága), se pretende que los niños descubran y analicen espacios conocidos y no conocidos a la vez que enriquezcan sus conocimientos para que se constituyan como sujetos críticos, reflexivos y sean capaces de tomaractitudes responsables y de las consecuencias que estas tienen en el ambiente, del cual ellos forman parte.
Además de despertar el interés de los niños por conocer el trabajo que realizan las personas que en este se encuentran; las características de las plantas, sus semejanzas y diferencias, como así también los cuidados que estas requieren y su importancia en el medio ambiente.
Por tal motivo através de esta unidad didáctica buscamos acercar a los niños a situaciones de enseñanza que posibiliten organizar, ampliar y enriquecer sus conocimientos acerca del ambiente natural y social.
NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: “EL VIVERO LAS CAMELIAS”
FECHA DE INICIO: Martes 17 de Septiembre del 2013.
CIERRE: Viernes 04 de Octubre. (apróximadamente).
FRECUENCIA: de dos a tres veces por semana(apróximadamente).
PROPÓSITOS:
Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural.
Promover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y ofrecer también la posibilidad de acceder a otros más desconocidos..
Favorecer la autonomía de los alumnos en cuanto a la búsqueda deinformación a través de variadas fuentes y la posibilidad de arribar a conclusiones provisorias.
Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones, comprender el punto de vista de los otros y profundizar el propio.
Promover situaciones de enseñanza en la que los niños puedan iniciarse en la apropiación del lenguaje escrito.
Favorecer el desarrollo de situacionesdidácticas que posibiliten la constitución de una comunidad de lectores y productores de textos en la sala.
Ofrecer situaciones de enseñanza aptas para descubrir y hacer avanzar las posibilidades compositivas y expresivas de cada niño a través de las técnicas como el moldeado y la escultura.
CONTENIDOS:
El Ambiente Natural y Social:
Vida Social: Los Trabajos.
Los Seres Vivos: Las Plantas.Prácticas del lenguaje vinculadas con el hablar y escuchar:
Relatar lo que se ha observado o escuchado.
Relacionar lo que se ha observado o escuchado.
Preguntar sobre algo desconocido.
Prácticas sociales de la lectura y de la escritura:
Plantearse y sostener un propósito para la escritura (conservar memoria, informar).
Acordar qué se va escribir y cómo, antes de empezar a escribir. Tomandodecisiones acerca del registro, la información que se incluirá y la que se obviará; El orden de presentación de la información, los propósitos y los destinatarios.
Lenguaje de las artes y los medios: Educación Visual:
Proceso creador: Relación entre la idea inicial, los materiales seleccionados y la producción final.
ACTIVIDADES:
Actividad N°1: “¿Qué es un vivero?”...
Se organizará al...
EL VIVERO “LAS CAMELIAS”
FUNDAMENTACIÓN: Los niños desde que nacen forman parte del ambiente natural y social y, a partir de sus experiencias en él, van construyendo un conjunto de conocimientos sobre los hechos y fenómenos del mundo que los rodea.
Los niños tienen derechos a conocer ese mundo en el que viven, y la escuela debe ofrecerlesoportunidades para convertir ese mundo en objeto de conocimiento.
En la Educación Inicial, el tratamiento de ciencias sociales y ciencias naturales propone que los alumnos enriquezcan, complejicen, amplíen y organicen sus conocimientos acerca del ambiente social y natural.
La llegada de la primavera puede ser un buen motivo para permitir el acercamiento de los niños a los contenidos delas ciencias naturales mediante la exploración del ambiente social y natural.
Es por eso que, partiendo del recorte elegido “El vivero Las Camelias” (situado en Pedro Dreyer y Azcuenága), se pretende que los niños descubran y analicen espacios conocidos y no conocidos a la vez que enriquezcan sus conocimientos para que se constituyan como sujetos críticos, reflexivos y sean capaces de tomaractitudes responsables y de las consecuencias que estas tienen en el ambiente, del cual ellos forman parte.
Además de despertar el interés de los niños por conocer el trabajo que realizan las personas que en este se encuentran; las características de las plantas, sus semejanzas y diferencias, como así también los cuidados que estas requieren y su importancia en el medio ambiente.
Por tal motivo através de esta unidad didáctica buscamos acercar a los niños a situaciones de enseñanza que posibiliten organizar, ampliar y enriquecer sus conocimientos acerca del ambiente natural y social.
NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: “EL VIVERO LAS CAMELIAS”
FECHA DE INICIO: Martes 17 de Septiembre del 2013.
CIERRE: Viernes 04 de Octubre. (apróximadamente).
FRECUENCIA: de dos a tres veces por semana(apróximadamente).
PROPÓSITOS:
Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural.
Promover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y ofrecer también la posibilidad de acceder a otros más desconocidos..
Favorecer la autonomía de los alumnos en cuanto a la búsqueda deinformación a través de variadas fuentes y la posibilidad de arribar a conclusiones provisorias.
Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones, comprender el punto de vista de los otros y profundizar el propio.
Promover situaciones de enseñanza en la que los niños puedan iniciarse en la apropiación del lenguaje escrito.
Favorecer el desarrollo de situacionesdidácticas que posibiliten la constitución de una comunidad de lectores y productores de textos en la sala.
Ofrecer situaciones de enseñanza aptas para descubrir y hacer avanzar las posibilidades compositivas y expresivas de cada niño a través de las técnicas como el moldeado y la escultura.
CONTENIDOS:
El Ambiente Natural y Social:
Vida Social: Los Trabajos.
Los Seres Vivos: Las Plantas.Prácticas del lenguaje vinculadas con el hablar y escuchar:
Relatar lo que se ha observado o escuchado.
Relacionar lo que se ha observado o escuchado.
Preguntar sobre algo desconocido.
Prácticas sociales de la lectura y de la escritura:
Plantearse y sostener un propósito para la escritura (conservar memoria, informar).
Acordar qué se va escribir y cómo, antes de empezar a escribir. Tomandodecisiones acerca del registro, la información que se incluirá y la que se obviará; El orden de presentación de la información, los propósitos y los destinatarios.
Lenguaje de las artes y los medios: Educación Visual:
Proceso creador: Relación entre la idea inicial, los materiales seleccionados y la producción final.
ACTIVIDADES:
Actividad N°1: “¿Qué es un vivero?”...
Se organizará al...
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