Unidad Didactica

UNIDAD DIDÁCTICA 6: DESARROLLO COGNITIVO


Introducción
Concepto de desarrollo cognitivo
Teorías:
Clásicas
Actuales
Funciones cognitivas:
4.1Memoria
Atención
Pensamiento
Creatividad
Piaget:
5.1 Relación
5.2 Mecanismos
5.3 Estadios
Desarrollo cognitivo:
6.1 (0-2 años)
6.2 (2-7 años)
Criticas a Piaget






Introducción

“Pienso, luego existo” DESCARTES

Eltérmino Cognitivo viene del latín cognoscere que significa conocer o saber.
1ª pregunta:
¿Por qué estudiamos el desarrollo cognitivo en niños tan pequeños?
Su estudio nos va ayudar a comprender mejor las acciones y reacciones que el niño tiene ante la infinidad de estímulos que recibe desde su nacimiento.
Todos los estímulos y experiencias que se le ofrece a un recién nacido, le ayudan adesarrollar sus capacidades sociales a través del uso de un lenguaje cada vez más amplio y perfecto.
El entendimiento y el conocimiento de las actividades de la vida diaria le harán, poco a poco, más independiente y activo en la sociedad.

2ª pregunta:


¿Para que nos sirve?


A través del estudio de los procesos mentales (pensamiento, memoria, creatividad y lenguaje) y de las diferentes teoríasen torno al desarrollo de la inteligencia y sus implicaciones en el aprendizaje, descubriremos:


Cómo pasa un niño de percibir olores, sabores y sensaciones físicas que le ponen en contacto con ese nuevo mundo que empieza a conocer, a pensar, organizar y entender:


los objetos y su significado;
las palabras y sus combinaciones;
los juegos simbólicos...


En definitiva, a pensar antesde actuar.


Concepto de desarrollo cognitivo.

( p. 108)“Es el proceso de cambios que se dan a lo largo de la vida de una persona que implican un aumento de los conocimientos y habilidades para percibir, pensar y comprender, en relación con los problemas prácticos de la vida cotidiana”.

Teorías:

El concepto de inteligencia ha ido evolucionando desde planteamientos:

TªInnatistas____________________Tª Ambientalistas

Herencia experiencia y el mundo externo

Inteligencia única componentes múltiples

Clásicas:
Psicométricas (pruebas estandarizadas)
Procesamiento de la información (inteligencia fluida y cristalizada)
Evolutiva de Piaget (la inteligencia se demuestra por el modo en que las personas se adaptan al entorno, se desarrolla a través de la interaccióncon el entorno)

Actuales:
Gardner.
Define la inteligencia como:
Capacidad para resolver problemas
Capacidad para generar nuevos problemas
Capacidad de crear productos y ofrecer servicios valiosos.
Habla de 7 tipos distintos de inteligencia.
Wisc-R
Goleman (1997) “No se puede separar emoción de razonamiento”

Otro concepto muy nombrado en los últimos años es el de inteligenciaemocional. Es relativamente reciente. Se sabe que la inteligencia emocional puede resultar tan importante para educar a nuestros alumnos y alumnas, y al mismo tiempo ayuda a que puedan aprender a desarrollar las habilidades emocionales fundamentales, porque la inteligencia académica no ofrece la preparación para la multitud de dificultades, o de oportunidades, a las que se deben enfrentar a lo largo dela vida.

La inteligencia emocional se compone de las siguientes habilidades:

Capacidad para percibir las emociones de forma precisa
Capacidad de aplicar las emociones para facilitar el pensamiento y el razonamiento.
Capacidad para comprender las propias emociones y las de los demás.
Capacidad para controlar las emociones.
Funciones cognitivas:

Memoria:
Concepto
Fases: 1.adquisición: Atención (concepto, factores y tipos)
2. Almacenamiento (sensorial, corto y largo plazo)
3. recuperación
Pensamiento:
Concepto
Características
Qué nos permite nuestro pensamiento:
Formar conceptos
Razonar (tipos)
Solucionar problemas ( tipos, estrategias y...