unidad didactica

E.E.S N° 20 (Anexo I)





Planificación Anual de Física.











División: 5 Año.
Ciclo lectivo: 2014.



Fundamentación:
El adelanto de la Ciencia y la Tecnología provocan cambios constantes en el mundo, brindándonos la posibilidad de tener una visión diferente de lo que nos rodea. Todos convivimos diariamente con fenómenos naturales, que desde el marco de losconocimientos científicos apostados por la Física como Ciencia, podemos comprender, así como también comprender los fundamentos del funcionamiento de aquellos procesos y productos tecnológicos que a diario facilitan nuestras labores y nos permiten y tener una mejor calidad de vida. Así, la Ciencia como actividad institucionalizada de producción de conocimiento, es parte central de la cultura de nuestrotiempo.
En el ciclo superior de la educación secundaria la materia Física es la que presenta los contenidos de la Física escolar que completarán la formación en este campo de conocimientos.
Los contenidos de esta materia están concebidos en una continuidad de enfoque con la formación anterior que se desarrollo a lo largo de los tres primeros años de la educación secundaria a través de CienciasNaturales (1º año) y Fisicoquímica (2º y 3º) y de Introducción a la Física en el 4to año.
La materia que se presenta en este documento está diseñada de modo tal que cubra aquellos contenidos necesarios para una formación en Física acorde a los fines de la alfabetización científica para esta etapa de la escolaridad, brindando a los estudiantes un panorama de la Física actual, sus aplicaciones acampos diversos, y algún de sus vinculaciones con la tecnología cotidiana.
La educación en ciencias, implica una educación científica que forme, desde las ciencias, para el ejercicio de la ciudadanía. Es decir, una educación cuantifica que sirva a la formación de todos los estudiantes, para su participación como miembros activos de la sociedad, sea que se incorporen al mundo del trabajo o quecontinúen estudios superiores.
Una educación científica así entendida, requiere ser pensada desde la concepción de la alfabetización científica tecnológica, entendida como una estrategia orientada a lograr que la población adquiera cierto nivel de conocimiento y de saberes que le permitan participar y fundamentar sus decisiones con respecto a temas científicos-tecnológicos que afecten a la sociedad ensu conjunto.
Es decir, que los estudiantes, en su futura participación como ciudadanos, sean capaces de comprender, interpretar y actuar sobre la sociedad, entendida como una estrategia orientada a lograr que la población adquiera cierto nivel de conocimiento y de saberes que le permitan participar y fundamentar sus decisiones con respecto a temas científicos-tecnológicos que afecten en suconjunto.
Es decir, que los estudiantes, en su futura participación como ciudadanos, sean capaces de comprender, interpretar y actuar sobre la sociedad, de participar activa y responsablemente sobre los problemas del mundo con la conciencia de que es posible cambiar la propia sociedad.
Desde esta visión las clases de Física están pensadas en función de crear ambientes propicios para el logro de estasexpectativas, con sujetos activos, construyendo conocimiento en la comprensión de los fenómenos naturales y tecnológicos en toda su riqueza y complejidad.
Estos conocimientos constituyen herramientas para comprender, interpretar y actuar sobre los problemas que afectan a la sociedad y participar activa y responsablemente en ella, valorando estos conocimientos pero a la vez reconociendo suslimitaciones, en tanto el conocimiento científico no aporta soluciones para todos los problemas, ni todos los conflictos pueden resolverse solo desde esta óptica.
La alfabetización científica consiste, no sólo en conocer conceptos y teorías de las diferentes disciplinas, sino también en entender a la ciencia como actividad humana en la que las personas se involucran, dudan y desconfían de lo que...