unidad didactica

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 1
“APRENDEMOS A COMBINAR NUESTRAS HABILIDADES MOTORAS BÁSICAS”

COLEGIO: PS- 008
UBICACIÓN: Chacabuco 257- Ciudad- Mendoza
ÁMBITO: Urbano
TURNO: Tarde
NIVEL: PRIMARIO
GRADO: 3° B
Nº DE ALUMNOS: 24
TIPO DE UD: Disciplinar
TIEMPO DE APLICACIÓN: desde 22/08/2013 hasta 17/10/2013
DESCRIPCIÓN – JUSTIFICACIÓN:
Agregar que se evaluara procesualmente a traves deenseñanza recíproca.
Se decidió trabajar sobre los siguientes contenidos: habilidades motrices básicas: locomotrices, no locomotrices y manipulativa; normas de higiene y seguridad. Los criterios de selección de los mismos fueron desde la dimensión psicocéntrica, logocéntrica y sociométricas de acuerdo al grado de madurez de los alumnos, a la relación que deben de tener los contenidos nuevos con los queya saben los sujetos, y también en relación al contexto donde se desempeñarán las actividades es por ello que debimos realizar diagnósticos de la comunidad, institucional y áulico.
Debido a la concepción de hombre que tenemos integral, sabemos que a pesar de ser niños lo mismo son personas, y que poseen la capacidad de poder pensar y procesar la información, poseen la capacidad de poder resolverproblemas sin que se les esté diciendo todo el tiempo lo que tienen que hacer y cómo realizarlo.
Por este motivo hemos decidido trabajar con estilos de enseñanza donde se les permite tomar algunas desiciones en la fase de impacto, tales como, enseñanza recíproca y resolución de problemas, según Muska Moston. Y también con estrategias participativas, donde también van a comenzar a tener másprotagonismo los alumnos.
Para el desarrollo de los contenidos de ésta Unidad Didáctica, se realizó una evaluación diagnóstica del grupo aplicando como instrumento Lista de Control desde la Observación Indirecta. Los aspectos evaluados fueron los siguientes: Aspecto Físico-Motriz, Aspecto Socio-Afectivo y Aspecto Cognitivo. De dicha evaluación se obtuvieron los siguientes resultados:
Con respecto ala dimensión físico-motriz, observamos que el 22% de la clase no ajustan sus movimientos globales en situaciones lúdicas, de desplazamiento o de manipulación de objetos en el espacio obstaculizado. Con lo cual no podrían por ejemplo correr o lanzar siendo obstaculizados por otro objeto o el mismo compañero.
Con respecto a la dimensión socio - afectiva, se observó que el 90% de los alumnos aceptanlas diferencias de habilidades entre compañeros, utilizan la bolsita de higiene, juegan con otros teniendo en cuenta las normas de convivencia, coopera con la preparación y ordenamiento de los materiales.
Con respeto a la dimensión cognitiva: se observó que el 100% de los alumnos reconocen las articulaciones del cuerpo, pero solo un 78% sabe cuáles son los nombres de los músculos principales.Basándonos en los resultados obtenidos del diagnóstico hemos decido trabajar desde la dimensión fíico-motriz reforzar habilidades básicas y el acople de las mismas. Para lograr un buen desempeño en la vida cotidiana.
Con respecto a la dimensión socio- afectiva, decidimos trabajar más con juegos de cooperación, y en los de cooperación– oposición reforzar más el trabajo en equipo para que continúencon ese criterio de conducta y líneas de valores.
Por último en la dimensión cognitiva continuaremos trabajando y reforzando algún concepto tales como los nombres de las articulaciones y de los músculos de nuestro cuerpo.
Teniendo en cuenta lo observado durante las observaciones descriptivas al Profesor, pudimos ver que se trabajaba mejor en pequeños grupos, y que los alumnos poseen la capacidadpara poder inventar, negociar y compartir en las clases de Educación Física.
Los niños tienen alrededor de 7 y 8 años, éstos podrían encontrarse entre las etapas pre-operacional intuitiva, según Piaget, y la operaciones contratas, es por ello que los niños pueden pensar en más de una cosa por vez siempre y cuando no impliquen demasiadas variables.

Lo que quiere decir que los alumnos aun...