unidad didactica

UNIDAD DIDÁCTICA 3. “SUSTANCIAS PURAS Y MEZCLAS”

1. Introducción: Contextualización
La unidad didáctica 3 “Sustancias puras y mezclas” forma parte de las
15 unidades didácticas de la programación del tercer curso de E.S.O.,
elaborada por el Departamento de Física y Química. Está incluida en el
Bloque 3 “Estructura y diversidad de la materia” del temario de Física y
Química de 3º E.S.O.1.1.

Origen y destinatarios de la unidad
La unidad didáctica se impartirá en los cursos de 3º E.S.O. en el
segundo trimestre durante 5 sesiones.

1.2.

Conexión de la unidad con los conocimientos del alumnado
En 1º E.S.O. los alumnos cursan la asignatura de Ciencias de la
Naturaleza, en la cual dentro del bloque 2 “La Tierra en el
Universo” se trata un apartado sobre “Identificación desustancias
puras y mezclas. Homogeneidad y heterogeneidad. Concepto de
disolución y de suspensión”. Por ello, los alumnos dispondrán de
unos conocimientos previos que les permitirá ampliar los
conceptos relacionados con esta unidad.
En unidades didácticas posteriores como “Las reacciones
químicas”, los alumnos necesitarán conocer los conceptos
explicados en esta unidad (concentración molar,disolución…)
para poder entender las reacciones químicas y los cálculos
planteados en ellas.
En la asignatura de Física y Química de 4º E.S.O se imparte otra
unidad didáctica de “las reacciones químicas”, por lo que los
alumnos necesitarán estos conceptos para poder ampliarlos y
aplicarlos a los contenidos del 4º curso de E.S.O.

2. Competencias básicas
De las competencias básicas que seestablecen en el currículo de
Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y León
según el Decreto 52/2007 LOE, esta unidad didáctica permitirá a los
alumnos adquirir las siguientes:


Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo
físico: el concepto de sustancia pura y el de mezcla, así como
conocer de qué tipo son los compuestos que rodean a losalumnos les permitirá identificar y conocer mejor de qué se
compone el medio en el que habitan.


Competencia matemática: Los alumnos aprenderán a expresar la
concentración de una disolución en unidades de g/l,
concentración molar y porcentual, para lo que son necesarios
procedimientos matemáticos para calcular estas concentraciones.
También adquirirán la competencia matemática al expresar elresultado con la precisión requerida.



Competencia en el tratamiento de la información y competencia
digital: Los alumnos adquirirán la competencia en el tratamiento
de la información al elaborar esquemas, mapas conceptuales y
representaciones que faciliten el entendimiento de una sustancia
pura y una mezcla. La competencia digital se desarrollará
mediante la búsqueda en Internet deactividades o páginas
relacionadas con estos conceptos, para así tener una visión de la
actividad científica.



Competencia en comunicación lingüística: Los alumnos
aprenderán los métodos de separación de mezclas y a expresar
en qué consiste cada uno de ellos y algunas de sus aplicaciones,
por lo que adquirirán así esta competencia.



Competencia en aprender a aprender: Al adquirirlos conceptos
de esta unidad didáctica los alumnos podrán aplicarlos a otras
unidades, por lo que los relacionarán con otros contenidos y
desarrollarán su conocimiento y esta competencia.

3. Objetivos
Los objetivos didácticos que se pretende que el alumno alcance al
finalizar la unidad serán de tres tipos:
-Conceptuales: Explicar los métodos de separación de mezclas;
Identificar quétipo de mezcla (homogénea y heterogénea) es cada uno
de los ejemplos que se consideran en la unidad.
-Procedimentales: Aplicar el concepto de concentración de una
disolución para realizar cálculos numéricos sobre la composición de
mezclas.
-Actitudinales: Apreciar los diferentes componentes de una disolución,
así como los tipos de disoluciones.

4. Contenidos
Los contenidos que se...