Unidad Didactica

JUEGOS DIDÁCTICOS
TEMA TRANSVERSAL

GRUPO 11: Nieves Leonor Sariego Piqueras Pilar Terceño Bouza José Luis Martín Cuervo 1

ÍNDICE DE CONTENIDOS:
Temas Transversales (3 y 4) Introducción Histórica (5 y 6) Juegos Didácticos en Matemáticas (7-9) Justificación (10) Objetivos Generales (11)

Características de los juegos (12)
Juegos Didácticos: 1: Bingomate (13-19)

2: Crack del Álgebra(20-27)
3: Logos (28 y 29): - Pentágono (30-33) - Matemático (34-39) 4: Adivinación de Números (40-47) Evaluación de los juegos (48) Bibliografía y Enlaces utilizados (49)

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TEMAS TRANSVERSALES:

“Los temas transversales contribuyen de manera especial a la educación de valores morales y cívicos, entendida ésta como una educación al servicio de la formación de personas capaces de construirracional y autónomamente su propio sistema de valores y, a partir de ellos, capaces también de enjuiciar críticamente la realidad que les ha tocado vivir, e intervenir para transformarla y mejorarla” (Temas transversales y desarrollo curricular, MEC, 1.993). “Los Temas Transversales están relacionados con los valores educativos , ya que hablar de transversalidad es hablar de valores”(González-Lucini, 1993)

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TEMAS TRANSVERSALES 1. Educación ambiental 2. Educación para la paz 3. Educación moral y cívica 4. Educación sexual 5. Educación para la igualdad de oportunidades 6. Educación para la salud 7. Educación del consumidor 8. Educación vial

VALORES Vida, Paz, Salud Libertad, Esperanza Respeto, Ilusión Tolerancia, Ternura Responsabilidad Justicia, Solidaridad Igualdad

Relaciónentre Temas Transversales y Valores Educativos (adaptado de González-Lucini, 1993 y Delgado, 2003).

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INTRODUCCIÓN HISTÓRICA:
Muchos de los grandes matemáticos de todos los tiempos han sido agudos observadores de los juegos, participando muy activamente en ellos: Las cavilaciones numéricas de los pitagóricos en torno a distintas configuraciones con piedras. La matemática numérica con sabora juego de Fibonaccí (1.170-1.250). En la Edad Moderna Cardano (1.501-1.576) escribe un libro sobre juegos de azar, adelantándose al tratamiento matemático de la probabilidad. Los duelos intelectuales de Tartaglia y Ferrari consistentes en resolver ecuaciones algebraicas cada vez más difíciles. En 1.735 Euler resolvió el problema de los siete puentes de Königsberg dando comienzo a la teoría degrafos y a la topología general.

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Gauss (1.777-1.855) anotaba las manos que recibía en las cartas para analizarlas después estadísticamente. Albert Einstein (1.879-1.955) tenía toda una estantería de su biblioteca dedicada a libros sobre juegos matemáticos Estas muestras de interés de los matemáticos de todos los tiempos por . juegos matemáticos apuntan a que una gran porción de lasmatemáticas los tiene un sabor lúdico que la asimila al juego: -la teoría elemental de números: juego del Nim -la combinatoria: el problema del viajante -el álgebra: juego de los 15, el problema de las ocho reinas -la teoría de grafos: el juego de Hamilton -la probabilidad como la base de todos los juegos de azar.

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JUEGOS DIDÁCTICOS EN MATEMÁTICAS:
El juego es un recurso matemático para trabajardiversos conceptos. Se deben utilizar regularmente en el aula. Podemos diferenciar tres modalidades (aunque no son compartimentos estanco): Juegos de procedimiento conocido: Son aquellos que los alumnos conocen y que podemos modificar para trabajar los conceptos que nos interesen .Ej: cartas, dominó, puzles.

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Juegos de conocimiento: son aquellos preparados directamente para trabajar algúnconcepto concreto (visto en clase con anterioridad o como introducción a uno nuevo). Ej: panel de números, laberinto de fracciones, tablero de ecuaciones.

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Juegos de estrategia: consistentes en aplicar procedimientos para resolver problemas, pudiendo aparecer en ellos números o letras. Ej: sudoku, juego de Nim.

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JUSTIFICACIÓN:
¿Se pueden utilizar los juegos matemáticos con...