Unidad Didactica
Páginas: 84 (20903 palabras)
Publicado: 23 de enero de 2013
JUEGOS COLECTIVOS CON BALÓN
1º CICLO
DE
EDUCACIÓN PRIMARIA
EJEMPLIFICACIÓN
PARA LA
DGA
Alfredo Larraz Urgelés
Diciembre 2009
JUEGOS COLECTIVOS CON BALÓN
1 . I NTRODUCCIÓN .
2. R ELACIÓN
CON LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO .
3. C ONTRIBUCIÓN
A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS
BÁSICAS .
4. “J UEGOS
5. L A
COLECTIVOS CON BALÓN ”
(JCB).
UNIDADDIDÁCTICA .
6. S ITUACIONES
DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE .
7. M ÓDULO 1. “EL GAVILÁN”.
8. M ÓDULO 2. “CAZABALONES”.
9. H ACIA
LA CONSTRUCCIÓN DEL MÓDULO
10. G LOSARIO .
11. B IBLIOGRAFÍA .
3.
1 . I NTRODUCCIÓN .
La unidad didáctica que se expone, “juegos colectivos con balón”, comienza
haciendo referencia a los diferentes elementos curriculares del área de
Educación Física que sedeterminan en la Orden sobre el Currículo de la
Educación Primaria para la Comunidad Autónoma de Aragón, de 9 de mayo
de 2007. Posteriormente, y tras explicitar la contribución de la unidad a cada
una de las competencias básicas, se realiza un análisis de los “juegos colectivos con balón” y su tratamiento en el marco escolar.
La unidad se estructura en dos módulos de aprendizaje: “elgavilán” y “cazabalones”. Las situaciones de enseñanza-aprendizaje de cada uno de ellos vienen definidas en un modelo de ficha que recoge lo que han de aprender y lo
que han de hacer los alumnos, así como unas orientaciones didácticas para el
profesor. En un amplio cuadro de doble entrada se presentan las posibles
conexiones entre cada situación de enseñanza-aprendizaje y algunos contenidos de cada unade las ocho competencias básicas.
Al final del documento se abre la posibilidad de construir un tercer módulo
como continuación a los dos anteriores.
Si la participación activa del alumno junto a sus compañeros en el juego es
importante para aprender, también será necesario que reflexione sobre sus
actuaciones para poder extraer las relaciones causa – efecto que mediatizan
la eficacia ensus actuaciones. Ellas, concretadas en reglas de acción, serán
aprendizajes fundamentales para nuestros alumnos. Se trata pues de que comprendan lo que aprenden y reutilicen los conocimientos adquiridos en la práctica del juego.
En el desarrollo de la unidad y más concretamente en la forma de presentar y
enmarcar las situaciones de enseñanza-aprendizaje, se considera importante
utilizar unametodología centrada en el alumno que aprende.
2. R ELACIÓN
CON LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO .
Objetivos Generales del área.4. Adquirir y aplicar principios y reglas para resolver problemas motores y
actuar de forma eficaz, segura y autónoma en la práctica de actividades físicas deportivas y artístico-expresivas.
6. Participar en juegos y actividades físicas compartiendo proyectoscomunes,
estableciendo relaciones de cooperación, desarrollando actitudes de tolerancia y respeto que promuevan la paz, la interculturalidad y la igualdad entre los
sexos, y evitando, en todo caso, discriminaciones por razones personales, de
sexo, sociales y culturales.
Contenidos.-
• Aceptación de distintos papeles en el juego.
• Comprensión de las normas de juego y cumplimiento voluntariode las
mismas
• Reconocimiento y valoración hacia las personas que participan en el
juego.
• Aceptación del reto que supone oponerse al otro en situaciones de
juego sin que ello derive en situaciones de rivalidad o menosprecio.
• Confianza en las propias posibilidades y esfuerzo personal en los juegos, con aceptación de las limitaciones personales.
• Valoración del juego como medio dedisfrute y de relación con los
demás.
Bloque 1. Imagen corporal y habilidades perceptivo motrices.
• Percepción espacio-temporal.
Bloque 2. Habilidades motrices
• Experimentación de diferentes formas de ejecución y control de las habilidades motrices básicas: desplazamientos, lanzamientos y recepciones.
• Resolución de problemas motores sencillos.
Bloque 5. Juegos y Deportes.
• Práctica...
1º CICLO
DE
EDUCACIÓN PRIMARIA
EJEMPLIFICACIÓN
PARA LA
DGA
Alfredo Larraz Urgelés
Diciembre 2009
JUEGOS COLECTIVOS CON BALÓN
1 . I NTRODUCCIÓN .
2. R ELACIÓN
CON LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO .
3. C ONTRIBUCIÓN
A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS
BÁSICAS .
4. “J UEGOS
5. L A
COLECTIVOS CON BALÓN ”
(JCB).
UNIDADDIDÁCTICA .
6. S ITUACIONES
DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE .
7. M ÓDULO 1. “EL GAVILÁN”.
8. M ÓDULO 2. “CAZABALONES”.
9. H ACIA
LA CONSTRUCCIÓN DEL MÓDULO
10. G LOSARIO .
11. B IBLIOGRAFÍA .
3.
1 . I NTRODUCCIÓN .
La unidad didáctica que se expone, “juegos colectivos con balón”, comienza
haciendo referencia a los diferentes elementos curriculares del área de
Educación Física que sedeterminan en la Orden sobre el Currículo de la
Educación Primaria para la Comunidad Autónoma de Aragón, de 9 de mayo
de 2007. Posteriormente, y tras explicitar la contribución de la unidad a cada
una de las competencias básicas, se realiza un análisis de los “juegos colectivos con balón” y su tratamiento en el marco escolar.
La unidad se estructura en dos módulos de aprendizaje: “elgavilán” y “cazabalones”. Las situaciones de enseñanza-aprendizaje de cada uno de ellos vienen definidas en un modelo de ficha que recoge lo que han de aprender y lo
que han de hacer los alumnos, así como unas orientaciones didácticas para el
profesor. En un amplio cuadro de doble entrada se presentan las posibles
conexiones entre cada situación de enseñanza-aprendizaje y algunos contenidos de cada unade las ocho competencias básicas.
Al final del documento se abre la posibilidad de construir un tercer módulo
como continuación a los dos anteriores.
Si la participación activa del alumno junto a sus compañeros en el juego es
importante para aprender, también será necesario que reflexione sobre sus
actuaciones para poder extraer las relaciones causa – efecto que mediatizan
la eficacia ensus actuaciones. Ellas, concretadas en reglas de acción, serán
aprendizajes fundamentales para nuestros alumnos. Se trata pues de que comprendan lo que aprenden y reutilicen los conocimientos adquiridos en la práctica del juego.
En el desarrollo de la unidad y más concretamente en la forma de presentar y
enmarcar las situaciones de enseñanza-aprendizaje, se considera importante
utilizar unametodología centrada en el alumno que aprende.
2. R ELACIÓN
CON LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO .
Objetivos Generales del área.4. Adquirir y aplicar principios y reglas para resolver problemas motores y
actuar de forma eficaz, segura y autónoma en la práctica de actividades físicas deportivas y artístico-expresivas.
6. Participar en juegos y actividades físicas compartiendo proyectoscomunes,
estableciendo relaciones de cooperación, desarrollando actitudes de tolerancia y respeto que promuevan la paz, la interculturalidad y la igualdad entre los
sexos, y evitando, en todo caso, discriminaciones por razones personales, de
sexo, sociales y culturales.
Contenidos.-
• Aceptación de distintos papeles en el juego.
• Comprensión de las normas de juego y cumplimiento voluntariode las
mismas
• Reconocimiento y valoración hacia las personas que participan en el
juego.
• Aceptación del reto que supone oponerse al otro en situaciones de
juego sin que ello derive en situaciones de rivalidad o menosprecio.
• Confianza en las propias posibilidades y esfuerzo personal en los juegos, con aceptación de las limitaciones personales.
• Valoración del juego como medio dedisfrute y de relación con los
demás.
Bloque 1. Imagen corporal y habilidades perceptivo motrices.
• Percepción espacio-temporal.
Bloque 2. Habilidades motrices
• Experimentación de diferentes formas de ejecución y control de las habilidades motrices básicas: desplazamientos, lanzamientos y recepciones.
• Resolución de problemas motores sencillos.
Bloque 5. Juegos y Deportes.
• Práctica...
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