Unidad Didactica

Para la elaboración de una situación didáctica debemos de tomar en cuenta que esta es la demanda que establece un escenario de aprendizajes que incluye un conflicto cognitivo a resolver por parte del estudiante. Aquí la tarea del profesor es introducir una actividad que sea relevante, esta debe de despertar el interés de los alumnos, encausando la curiosidad y propiciando la disposición poraprender, manteniéndolos cognitiva y emocionalmente activos en las experiencias escolares.
La panificación de la enseñanza es una actividad mental que realiza de una u otra manera todos los profesores y con esto podemos decir que se planifica, de una manera u otra, toda actividad humana voluntaria, en la medida en que ello significa el poder anticipar, prever, organizar y decidir cursos de acción.(HARF, Ruth. 1996).
Planeación por competencias, Frade (2009)
Tipos de planeación por competencias | Enfoque constructivista | No articuladas entre sí el estudiante construye el conocimiento y elabora productos finales, como lo sería una investigación o un proyecto. |
| Planeación pragmática o directa | Se identifica la competencia y el indicador del desempeño a trabajar; para luegodiseñar directamente la situación didáctica y la secuencia que se piensa desarrollar. |
| A conciencia | Se elabora al hacer un ejercicio de conciencia en el que se separan los contenidos con los que cuenta una competencia: conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes. A partir de ahí se diseña la situación y su secuencia didáctica. |

Frade (2009) propone que se deben seguir los siguientespasos al momento de planear a Conciencia, la más adecuada para el nivel preescolar:
* Seleccionar la competencia a trabajar.
* Identificar indicadores de desempeño o aprendizajes esperados.
* Separación de contenidos.
* Dividir en columnas: Indicador de desempeño, conocimientos, habilidad, destreza, actitud.
* Escoger la situación didáctica más pertinente.
* Definir elconflicto cognitivo normalmente buscando contestar una pregunta.
* Definir la secuencia didáctica.
* Establecer la organización del grupo.
* Establecer el tiempo para la realización de la secuencia didáctica.
* Diseñar actividad de cierre.
* Establecer el o los productos a entregar.
* Definir materiales a emplear.
* Señalar los mecanismos de evaluación.
Situación didáctica.Una situación didáctica hace referencia a las diversas acciones con intención organizadas por el profesor donde se incluye un conflicto cognitivo a solucionar por el alumno; es un escenario fabricado para el aprendizaje, un motivo para desarrollar las competencias. En palabras del Programa de Educación Preescolar (2004): “conjunto de actividades articuladas que implican relaciones entre losniños, los contenidos y la maestra, con la finalidad de construir aprendizajes.”
El reto al momento de elaborar situaciones didácticas estriba en el hecho de que estas deben quedar relacionadas con las competencias y por otro lado ser atractivas y adecuadas para el estudiante.
El programa de preescolar cuando habla de secuencias didácticas hace referencia al plan de trabajo y su sentido práctico, yaque permite a cada maestra “tener una visión clara y precisa de las intenciones educativas, a ordenar y sistematizar su trabajo, a revisar o contrastar sus previsiones con lo que pasa durante el proceso educativo, etcétera” (2004). Sugiere una estructura práctica, de igual forma en su elaboración.
Carácter práctico del Plan de Trabajo. Programa de educación preescolar (2004)
Contenido delPlan Clase | a. Competencias a promover en los alumnos. b. Una descripción sintética de las situaciones didácticas para favorecer las competencias seleccionadas. c. Tiempo previsto para cada situación didáctica (el cual estará siempre sujeto a cambios). |

Al implementarse la reforma curricular el personal docente, directivos y técnicos se han visto en la necesidad de buscar...