Unidad Didactica

Una unidad didáctica es una unidad básica de programación. Es una de las actividades más importantes que realizan los docentes, ya que a través de ella se concretan sus ideas e intenciones educativas.
Los elementos de la Ud están interrelacionados (todos influyen en todos).
Definición de objetivos: Hay que partir de unas ideas matriz, para definir los objetivos generales y las finalidades delproceso de enseñanza.
Es decir hay que saber que es importante enseñar, como aprenden mejor los alumnos, y como es mejor enseñarles. Los objetivos deben ser pocos y básicos.
Su elaboración es un proceso difícil y lento.
Hay que expresarlos en términos de capacidades generales: competencias globales que se ponen de manifiesto en actuaciones concretas que pueden ser distintas en cada alumno.Objetivos didácticos
Referencia a conceptos: Definir, señalar, identificar, explicar.
Referencia a procedimientos: Simular, construir, aplicar y debatir.
Referencia a actitudes: Aceptar, valorar, colaborar, disfrutar, apreciar.
Selección de contenidos.
Las UD comprenden los contenidos concretos que van a ser objeto del aprendizaje.
Son los contenidos más significativos que permiten lacomprensión de los fenómenos relevantes.
Conceptuales, procedimentales, actitudinales.
Esta división permite la reflexión en el profesorado sobre las distintas dimensiones de los contenidos, y decidir el enfoque al enseñarlos y el uso de la estrategia más adecuada.
Los contenidos deben responder a las diferencias individuales de todos los alumnos.
Contenidos básicos o nucleares
Poco trabajos poralgunos alumnos De profundización, ampliación
De refuerzos.
Las unidades didácticas pueden vincularse a otras áreas que componen el currículo de la educación primaria.
Es importante proponer proyectos cercanos al alumno para comprender mejor situaciones reales y cotidianas.
La organización y secuencia de los contenidos.Organizar: Orden de Presentación de las nuevas ideas a construir
Secuenciar: Distribuir en el tiempo los contenidos.
Orden de nuevas ideas: concreción vs abstracción, particular vs general, simplicidad vs complejidad próximo vs lejano.

Selección y secuenciación de actividades
Las actividades plantean situaciones propias para aprender.
Las actividades se diferencian por sus finalidadesdidácticas: actividades de inicio, actividades de motivación, actividades de desarrollo: (actividades de aplicación, de sistematización, para casa, prácticas de laboratorio) y actividades de evaluación.
Criterios para el diseño de las actividades.
Motivadoras e interesantes.
Se adapten a las características del grupo (profesor-alumno)
A los medios que se disponen.
Fomenten la interacción alumnoalumno y alumno-profesor.
Fomenten la integración y solidaridad.
Diferentes niveles de dificultad.
La selección y secuenciación de actividades de evaluación
La evaluación es un elemento fundamental para el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que evaluar consiste en realizar un seguimiento a lo largo de todo el proceso, que permita obtener información de como se está llevando a cabo, con lafinalidad de reajustar la intervención educativa con los datos obtenidos.
Procesos e instrumentos de evaluación
* Obervación sistemática : diarios de clase, listas de control…
* Analisis de las producciones de los alumnos: esquemas, resúmenes..
* Intercambio oral
* Pruebas especificas
* Cuestionarios.
* Grabaciones magnetofónicas o en video.

Organización y gestión en elaula
Organización espacio temporal: Se realizarán diferentes agrupamientos en función de las necesidades de las actividades. La agrupación buscada será heterogenia y mixta para potenciar el respeto y colaboración entre alumnos de distinto rendimiento académico.
Adaptaciones curriculares: Para poder atender a las diferentes necesidades que presentan los alumnos dentro de un mismo grupo, la ud...