Unidad didáctica Lenguas integradas

Proyecto de Lengua
ÍNDICE:
1. INTRODUCCIÓN
1.1 Área/materia
1.2 Curso
1.3 Justificación
1.4 Contextualización
1.5 Normativa vigente
2.

OBJETIVOS
2.1 Objetivos generales de etapa/ciclo
2.2 Objetivos específicos

3. COMPETENCIAS BÁSICAS
3.1 Relación de las Competencias Básicas con los objetivos específicos del
área/materia
3.2 Relación de las Competencias Básicas con los criteriosde evaluación
4.

CONTENIDOS
4.1 Clasificación
4.2 Contenidos específicos

5. METODOLOGÍA. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
5.1 Metodología general y específica del área/materia
5.2 Tareas y Actividades
5.3 Distribución temporal de las actividades
6. EVALUACIÓN
6.1 Evaluación de etapa
6.2 Criterios de evaluación
6.3 Tipo de evaluación
6.4 Instrumentos de evaluación
6.5 Evaluación delproceso de enseñanza y aprendizaje
7. MEDIDAS DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE
APOYO EDUCATIVO O CON NECESIDADES DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA
8. FOMENTO DE LA LECTURA
9. UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN Y DE LA
INFORMACIÓN
10. RECURSOS DIDÁCTICOS Y ORGANIZATIVOS
11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
12. BIBLIOGRAFÍA
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Proyecto de Lengua
INTRODUCCIÓN1.1 Área/materia:
Castellano: lengua y literatura
1.2 Curso:
2º ciclo de Educación Primaria. 3er curso
1.3 Justificación
Esta secuencia didáctica tiene como título “POCAHONTAS”. Va dirigida al Segundo
Ciclo de Educación Primaria, concretamente para el alumnado de 3ºA. Su duración será
de cuatro semanas correspondiente a las sesiones que se van a trabajar en el aula.
Este proyecto es unplan integral para el desarrollo de la competencia lingüística en
nuestra aula.
El aprendizaje lingüístico tiene una gran importancia, ya que los aprendizajes que se
efectúan en una lengua se aplican al aprendizaje de otras, cuyo conocimiento
contribuye, a su vez, a acrecentar cualquier competencia sobre el uso del lenguaje en
general. (Decreto 111/2006, que marca el currículum de EducaciónPrimaria en la
Comunidad Valenciana)
Desde aquí integraremos el currículo diseñando tareas que permitan el desarrollo
lingüístico-cognitivo del alumnado mediante la interacción de las lenguas que
conviven en nuestra comunidad.
La finalidad que se persigue en esta unidad es que alumnado trabaje el lenguaje a
través de la leyenda de Pocahontas, a través del cuento homónimo para, como
objetivofinal, representar una pequeña adaptación de la misma, mediante un teatro
guiñol.
Mediante la lectura del cuento acercaremos al alumnado al mundo de la literatura, en
forma de la narración y la poesía, de forma amena y motivadora, a la vez que
trabajaremos las estructuras gramaticales, la sintaxis, la oralidad y el léxico desde la
dramatización.
A todos nos gusta escuchar historias. Ahora es elmomento de crear, con nuestros
movimientos, gestos y objetos, un espacio imaginario. Vamos a conseguir que el
alumnado nos imite; que aprendan una canción, que bailen, que jueguen… en
conclusión, que se diviertan, pero de una forma especial, divertirse aprendiendo.
Este proyecto, además de tratar los temas que marca el currículo, abarca también
temas transversales como la educación ambientaly la educación moral para la
convivencia y la paz.
Programar es necesario, ya que facilita la organización, de la clase, evita la
improvisación y la rutina, permite un control continuo, pudiendo introducir las mejoras
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oportunas, tiene en cuenta la realidad del alumno y se consigue una enseñanza más
estructurada, organizada, coherente y, por tanto, de mayorcalidad.
La programación, finalmente, ha de ajustarse a las características y necesidades de los
alumnos contribuyendo en el desarrollo de sus capacidades.
En cuanto a las características psicoevolutivas del alumnado a estas edades son:
Desarrollo psicomotor:
El conocimiento básico del cuerpo ya está superado por la mayoría del alumnado y
prosigue el proceso de estructuración corporal.
Es...