Unidad didáctica poesía segundo ciclo


¿Qué es poesía?


UNIDAD DIDÁCTICA 4º PRIMARIA

¿Qué es poesía?, dices mientras clavas
En mi pupila tu pupila azul.
¿Qué es poesía? ¿Y tú me lo preguntas?
Poesía... eres tú.







PABLO OSMA JOVER
UNIVERSIDAD DE ALICANTE
15 de octubre de 2013

Índice
Página
1. JUSTIFICACIÓN Y MARCO LEGAL…………………. 3
2. CONTEXTUALIZACIÓN………………………………..3

3.OBJETIVOS……………………………………………...4
4. CONTENIDOS ………………………………………….4
5. COMPETENCIAS BÁSICAS…………………………..5
6. METODOLOGÍA………………………………………...6
7. TEMPORIZACIÓN DE ACTIVIDADES……………….7
8. ACTIVIDADES…………………………………………..8
9. EVALUACIÓN…………………………………………..16
10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD………………………18
11. MATERIALES…………………………………………..18
12. RECURSOS DE REFUERZO………………………...19
13. BIBLIOGRAFÍA…………………………………………19



1. JUSTIFICACIÓN
La unidad didácticapropuesta a continuación está diseñada para alumnos de segundo ciclo de primaria, concretamente para cuarto (10-11 años).
La unidad didáctica se llevará a cabo en el segundo trimestre, con el título “¿Qué es poesía?”, extraído del poema de Gustavo Adolfo Béquer.
El marco legal vigente es la Ley Orgánica 2/2006, del 3 de mayo, de educación (LOE). La unidad didáctica se fundamenta, en lo que fijael Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación primaria, y el Decreto 111/2007, de 20 de julio, del Consejo, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Valenciana. [2007/9730].

2. CONTEXTUALIZACIÓN
Respecto al alumnado al que va dirigida esta Unidad Didáctica, el grupo de cuarto de primariaestá formado por 25 alumnos (12 chicos y 13 chicas). La mayor parte de los alumnos son nacidos en el municipio, a excepción de dos alumnos procedentes de países de africanos.
Dado que voy a contextualizar mi programación, sobre el alumnado de Primaria de 2º ciclo, considero oportuno hacer mención de las características psicoevolutivas a fin de ajustar nuestra propuesta curricular a suscapacidades, motivaciones e intereses. Según la teoría de Jean Piaget, los niños de esta edad se encuentran en la etapa de operaciones concretas, la cual se caracteriza por:
Desaparición del egocentrismo. Integración entre iguales. Descubrimiento del otro. Objetividad.

Habilidad en tareas de razonamiento lógico y reversible (principio de conservación).

Desarrollo del pensamientodeductivo-inductivo, que le permite establecer relaciones de lo particular a lo general, y viceversa.

Facilidad para atender, memorizar y clasificar situaciones.

Desarrollo del control postural y respiratorio. Afirmación de la lateralidad, orientación, equilibrio.

Desarrollo del pensamiento simbólico. Curiosidad por el mundo que les rodea.



3. OBJETIVOS
Los objetivos que queremos trabajar alo largo de la unidad didáctica son los siguientes:
Fomentar el gusto por la lectura del género poético.

Desarrollar estrategias de lectura para mejorar la competencia lectoliteraria.


Introducir la traducción visual de los poemas como una potente estrategia de lectura comprensiva.

Favorecer la adquisición y el desarrollo del intertexto lector.


Potenciar el trabajo comparativo detextos como base para el desarrollo de la interpretación.

Fomentar el aprendizaje por proyectos como una manera de aprendizaje significativo de la lectura.

Trabajar en equipo.


4. CONTENIDOS
Dividiremos los contenidos en cuatro dimensiones, dimensión de hablar y escuchar, dimensión leer y dimensión escribir.

DIMENSIÓN HABLAR Y ESCUCHAR:
Fomentar el gusto por la lectura del géneropoético.

Desarrollar estrategias de lectura para mejorar la competencia lectoliteraria.

Introducir la traducción visual de los poemas como una potente estrategia de lectura comprensiva.

Favorecer la adquisición y el desarrollo del intertexto lector.

Potenciar el trabajo comparativo de textos como base para el desarrollo de la interpretación.

Fomentar el...