unidad: el invierno

• (1) Título del proyecto
• (2) Producto final deseado
• (3) Contexto y justificación del proyecto en relación con las competencias básicas, el currículo y las necesidades e intereses del alumnado
o (3.1) Relación entre la secuencia de trabajo y las competencias básicas
o (3.2) Relación entre la secuencia de trabajo y las materias o áreas de conocimiento
• (4) Secuencia detallada de trabajoo (4.1) Agrupamientos (trabajo individual, parejas, pequeño grupo, gran grupo)
o (4.2) Temporalización
o (4.3) Materiales y recursos
• (5) Indicadores de éxito del proyecto
• (6) Estrategia de evaluación y mecanismos de recogida de datos

TÍTULO:
EL INVIERNO

1. PRODUCTO FINAL:
Será crear un DOSSIER donde se recopile todos los trabajos realizados a lo largo del proyecto y creación deun rincón del invierno con todo el material elaborado y aportado para que puedan ir cuando quieran a verlo y a jugar, experimentar etc

2. CONTEXTO:
El centro se encuentra ubicado en un pueblo asturiano, Ribadesella, donde el entorno es bastante variado, ya que tiene playa y montaña muy cerca, por tanto el contacto con la naturaleza y con los cambios de ésta lo pueden experimentar y observar deuna forma directa.

3. JUSTIFICACIÓN CON LAS ÁREAS:
Área de Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
Esta área hace referencia a la construcción progresiva de la identidad y la autonomía.
Este bloque de contenidos en el proyecto, se trabaja desde las rutinas diarias como la asamblea, el trabajo personal, los pequeños grupos y el gran grupo, la autonomia para vestirse, lavarse etc, lainteriorización de normas, en todo ello es muy importante el juego.


Área de Conocimiento del entorno.
Desarrollan los procesos de descubrimiento y representación de los elementos físicos y naturales del entorno.
El acercamiento a la naturaleza les va a proporcionar observar y experimentar los cambios producidos con las llegada del invierno. Gracias a la exploración y la curiosidadaprenderán contenidos nuevos. Conocerán animales de los polos, la hibernación de algunos animales del entorno.
Área de Lenguajes: comunicación y representación.
Desarrollan las capacidad de expresión y representación, usando diferentes formas de comunicación.
El uso del lenguaje, el vocabulario específico del proyecto, los cuentos, las poesías, las adivinanzas, las canciones, forman parte de loscontenidos a trabajar en este área. La diversidad de trabajos plásticos, la observación de pinturas relacionadas con el invierno, los colores más empleados, serán expuestos en nuestro rincón del invierno.
La utilización de las TIC, con programas elaborados para conseguir los objetivos propuestos, escuchar y elaborar cuentos interactivos, son actividades muy motivadoras.

4. SECUENCIA DE TRABAJO:4.1 ACTIVIDADES:
- En asamblea, comentamos qué sabemos acerca del invierno. Cómo cambia el entorno, qué hacemos nosotros para protegernos del frío...

-Como cada cambio de estación, el aula también se decora, predominan otros colores, y cambiamos el letrero de otoño por el de invierno.

-Preparamos las letras del invierno, las decoramos, recortamos, jugamos con ellas... Buscamos palabras concada una de ellas de forma libre, y de una forma más dirigida se propone buscar palabras que tengan que ver con el invierno. Por ejemplo: la N, algo blanco, con lo que hacemos muñecos...
De esta forma creamos como una especie de acróstico que nos servirá de guía para el proyecto: I de invierno, N de nieve, V de viento, I de iglú, E de esquí, R de ropa de abrigo, N de naranjas, O de oso polar.-Se propone traer de casa todo lo que vean que se relaciona con el invierno: cuentos, poesías adivinanzas, fotos... Se mandan una nota a la familia para que sepan qué estamos haciendo en clase y participen del proyecto también en casa.

- Con todo lo que van trayendo se realiza un rincón, donde iremos complementando con los trabajos que se realizarán. Siempre está disponible para cuando el...