UNIDAD III DISEÑO DE ESTRATEGIAS PARA LA EDUCACION ESTETICA

UNIDAD III DISEÑO DE ESTRATEGIAS PARA LA EDUCACION ESTETICA
En educación preescolar trabajamos con el campo formativo de expresión y apreciación artística este está orientado a potenciar en las niñas y los niños la sensibilidad, la iniciativa, la curiosidad, la espontaneidad, la imaginación, el gusto estético y la creatividad mediante experiencias que propicien la expresión personal a travésde distintos lenguajes; así como el desarrollo de las capacidades necesarias para la interpretación y apreciación de producciones artísticas.
La expresión artística tiene sus raíces en la necesidad de comunicar sentimientos y pensamientos, que son “traducidos” a través de la música, la imagen, la palabra o el lenguaje corporal, entre otros medios. El pensamiento en el arte implica la “lectura”,interpretación y representación de diversos elementos presentes en la realidad o en la imaginación de quien realiza una actividad creadora. Comunicar ideas mediante lenguajes artísticos significa combinar sensaciones, colores,
Formas, composiciones, transformar objetos, establecer analogías, emplear metáforas, improvisar movimientos, etcétera.
Los pequeños se interesan más por las líneas, lasformas y los colores que por las acciones motrices en las que se centraban antes; para ellos, el proceso de creación
Es más importante, con frecuencia, que el producto concreto. La construcción de la imagen corporal en los niños se logra en un proceso en el que van descubriendo las posibilidades que tienen para moverse, desplazarse y comunicarse a través del cuerpo, y para controlarlo (por ejemplo,en juegos como “las estatuas”). Estas capacidades
De control y autorregulación se propician, sobre todo, mediante la expresión corporal y el juego dramático.
En el juego dramático los niños integran su pensamiento con las emociones. Usando como
Herramienta el lenguaje (oral, gestual, corporal), son capaces de acordar y asumir roles, imaginar escenarios, crear y caracterizar personajes quepueden o no corresponder a las características que tienen originalmente (en la vida real, en un cuento).
Los tipos de acciones como las que se han mencionado, y los logros de los pequeños en esas experiencias, constituyen la base a partir de la cual la educación preescolar debe favorecer tanto la expresión creativa y personal de lo que cada niña y cada niño siente, piensa, imagina y puede inventar,como la apreciación de producciones artísticas. Cuando tienen la oportunidad de observar una obra de arte y conversar sobre ella, se estimula y desarrolla su sensibilidad, pues las imágenes, los sonidos, el movimiento, la escenografía, etcétera, despiertan en ellos sensaciones diversas. Como espectadores, hacen intentos por comprender el significado de la obra (musical, plástica, teatral,pictórica), captan mensajes, se plantean interrogantes sobre quién las realizó, cómo y por qué, y centran su atención en aquello que más les atrae. El trabajo pedagógico con la expresión y la apreciación artísticas en la educación preescolar se basa en la creación de oportunidades para que los niños y las niñas hagan su propio trabajo, miren y hablen sobre él y sobre la producción de otros.
Lasactividades artísticas contribuyen a su desarrollo integral porque mediante ellas:
• Expresan sus sentimientos y emociones, aprenden a controlarlos y a reconocer
Que pueden expresar y manejar sentimientos negativos y de gozo a través de
Una acción positiva.

• Practican y avanzan en el control muscular y fortalecen la coordinación visual y motriz; aprenden a utilizar instrumentos (tijeras, brochas,pinceles, crayolas, títeres y otros objetos), habilidades que favorecen el desarrollo de otras más complejas. Desarrollan las habilidades perceptivas (forma, color, líneas, texturas) como resultado de lo que observan, escuchan, palpan, y tratan de representar a través del arte (pintando, dibujando, cantando, bailando, modelando, dramatizando).
• Tienen oportunidad de elegir (qué colores usar,...