Unidad LENGUA

Unidad didáctica: Textos no literarios: La noticia

Fundamentación:
Iniciar a los niños en el ejercicio de la exposición oral les permite aprender y comunicar contenidos de todos los espacios curriculares; se trata de una práctica muy compleja, ya que implica saberes específicos para la escucha y la producción.
En la escucha supone la identificación del tema y los subtemas, los ejemplos ycomparaciones, la identificación de aquello que no se entendió y el pedido de repetición y aclaración, entre otros.
En la producción implica la selección, comprensión, reformulación, memorización y la oralización. En esta sentido la escucha de las exposiciones del docente y de otros compañeros, y la reflexión sobre las acciones que se despliegan para realizarlos es un importante apoyo que los ayuda acomprender y a abordar la planificación y la realización de sus propias producciones ya sea notas periodísticas breves, noticias o curiosidades.

Objetivos:
Manifestar interés y respeto por el punto de vista de otros.
Realizar exposiciones orales para el docente y para los compañeros o para niños de Primer ciclo
Reconocer y valorar usos y contextos del lenguaje oral en la escuela y en sucomunidad.
Apropiarse de estrategias para resumir información con propósitos determinados.

Contenidos y aprendizajes:

EJE ORALIDAD:
Expresión de aportes personales- en el marco de una conversación- con diferentes propósitos comunicativos: solicitar aclaraciones e información complementaria, narrar, describir, pedir y manifestar opinión y justificarla, ampliar lo dicho por otro y discernir.

EJE LECTURAY ESCRITURA:
Participación en situaciones de lectura en voz alta de textos no literarios (notas periodísticas breves, noticias, curiosidades) a cargo del docente, otros adultos, los compañeros.
Producción de apreciaciones, opiniones y recomendaciones sobre lo leído y escuchado.

EJE EL LENGUAJE, LA LENGUA, LOS TEXTOS Y LOS CONTEXTOS USO Y REFLEXION:
Usos de signos de entonación y puntuación parala lectura y la escritura de textos: -punto (seguido, aparte, final) para separar oraciones, delimitar párrafos e indicar el final del texto; – coma en enumeraciones; -paréntesis para aclaraciones complementarias y acotaciones; dos puntos y raya de dialogo para el discurso directo; signos de interrogación y exclamación.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Indagación de conocimientos previos – observación –actividades motivadoras – selección y análisis de la información.
RECURSOS
Libros – Manuales – Diarios provinciales y nacionales – Fotocopias – Afiches – Imágenes
POSIBLES ACCIONES
Observación de distintos diarios (provinciales, nacionales).
Búsqueda de información en diferentes noticias.
Identificación de las partes de la noticia y las preguntas básicas.
Reconocimiento de los usos de los signosde puntación más utilizados en los diarios.
Producción de noticias disparatadas.
Armado de el diario del aula.
TIEMPO: desde el 26 de agosto, hasta aproximadamente el 20 de septiembre.
EVALUACIÓN:
INSTRUMENTOS: observación directa – trabajos individuales y grupales.
CRITERIOS
¿Incorporan aportes personales en una conversación?
¿Escuchan y comprenden notas periodísticas en forma oral?
¿Producentextos escritos planificando el contenido y forma del texto a producir?
¿Cuidan la presentación del texto?
¿Prueban diferentes formas de organización en la información de un texto?
¿Eligen el género más apropiado al propósito y al tema?
¿Usan signos de puntuación y entonación en la escritura del texto?
Plan de clase Nº 1:
Fecha: 21/08/13Cantidad de horas: 1 hs (50 min)
Objetivo: Reconocer y valorar usos y contextos del lenguaje oral en la escuela y en su comunidad.
Contenido: Oralidad –la conversación-

Actividad de inicio y desarrollo:
Comenzaré la clase comentando a los alumnos la siguiente anécdota: Un día de verano me levante a las seis de la mañana para ir a trabajar, fui al baño a lavarme los dientes y escuchaba a mi perro que...