Unidad MATEMATICA

Unidad didáctica: Números decimales.

Fundamentación:
Las expresiones decimales presentan ventajas respecto de las fracciones a la hora de efectuar cálculos, y con más razón cuando son abordados desde contextos significativos y familiares para los niños como lo es el dinero.
En esta unidad se plantean situaciones que permitan a los alumnos elaborar y comparar procedimientos de cálculo (exacto,aproximado, mental y escrito) de sumas y restas de decimales y fracciones (medios y cuartos), teniendo en cuenta las situaciones cercanas a los niños como lo es la compra y venta de objetos y el manejo del sistema monetario.
Objetivos:
Interpretar y establecer equivalencias entre decimales y usarlos para representar cantidades en el contexto del dinero.
Contenidos y aprendizajes:

Uso de decimalespara sumar y restar medidas.
Construcción de cálculos exactos para sumar y restar fracciones entre si y fracciones con números naturales por medio de distintos procedimientos usando equivalencias
Producción de estrategias de cálculo utilizando progresivamente resultados memorizados relativos a fracciones y decimales de uso corriente.
Exploración de cálculos de suma y resta de decimales entre sí.ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
Indagación de conocimientos previos – observación – actividades motivadoras – juegos simbólicos.

RECURSOS
Fotocopias – Pizarrón – Imágenes – Envases de elementos de almacén – Billetes simbólicos.

POSIBLES ACCIONES
Juego simbólico: El almacén.
Trabajo con libretas de anotaciones.
Manipulación de dinero para comprar y vender
Exposiciones orales individuales ygrupales.
Resolución de situaciones problemáticas concretas y abstractas.
TIEMPO: desde el 26 de agosto, hasta aproximadamente el 6 de septiembre.

EVALUACION:
INSTRUMENTOS: observación directa – trabajos individuales y grupales.

CRITERIOS
¿Usan expresiones decimales para comparar, sumar y restar precios y medidas mediante estrategias?

Plan de clase Nº 1:
Fecha: 22/08/13Cantidad de horas: 1 hs (45 min)
Objetivo: Interpretar y establecer equivalencias entre decimales
Contenido: Producción de estrategias de cálculo utilizando progresivamente resultados memorizados relativos a decimales de uso corriente.

Actividad de inicio y desarrollo:
Les presentaré a los alumnos un almacén, en el cual se han caído los precios ($2,50 - $9,75 - $9,25 -$2,25 - $7,75 – $8,50 - $7,50 - $0,25 - $1,50) y no recuerdo a cuál corresponde cada uno, pero tengo anotado en una libreta lo siguiente:
Caja de leche: entre $9 y $10
Alfajores: entre $2 y $3
Paquete de galletitas: entre $9 y $10
Caja de té: entre $2 y $3
Yerba: entre $7 y $8
Azúcar: entre $8 y $ 9
Salsa de tomate: entre $7 y $8
Caramelos: menos de $1
Turrón: entre $1 y $2
Les pediré que meayuden a acomodar los precios, para ello indagaré: ¿Cuál de estos será el precio del azúcar? ¿Por qué? El cartel de $2,50 ¿puede ser del turrón? ¿Por qué?

Actividad de Culminación:
Les diré a los niños que ahora deben pasar por el almacén y comprar con $10 lo que les alcance justo, sin que tengan que recibir vuelto. Una vez que todos hayan pasado indagaré: ¿fue fácil comprar con esos precios? Y siyo quiero comprar el paquete de galletitas y un alfajor con los $10, ¿me hubiera alcanzado? ¿Por qué? ¿Cuánto me hubiera faltado?
En sus carpetas deberán dibujar los objetos del almacén con sus respectivos precios y responder la siguiente pregunta: ¿Qué combinaciones posibles podríamos haber hecho para comprar en el almacén con $10?
Cierre: ¿Qué aprendimos hoy?
Observaciones:

Plan de clase Nº2:
Fecha:23/08/13 Cantidad de horas: 1 hs (70 min.)
Objetivo: Usar decimales para representar cantidades en el contexto del dinero
Contenido: Exploración de cálculos de suma de decimales entre sí.

Actividad de Inicio:
Les propondré a los alumnos jugar al almacén; se dividirá al grupo en pequeños grupos de cuatro, dos de ellos serán los...