UNIDAD I Rangel






UNIDAD I
TEMA
“ESCUELA PUBLICA Y ESTADO EDUCADOR”


NOMBRE DEL ALUMNO: VALENZUELA ORTEGA ROSA YARELI
FORMACION DOCENTE, ESCUELAS Y PROYECTOS EDUCATIVOS 1857-1940

NOMBRE DEL MAESTRO: JUAN MANUEL
RANGEL




10/OCTUBRE/2015

INTRODUCCION

Este ensayo es sobre la escuela pública y el estado educador, nos habla sobre la educación y lo importante que es y varios autores nos dan suopinión. nos habla desde los orígenes de la escuela pública y los cambios por los que ha pasado hasta el día de hoy, de donde salieron las escuelas y donde inicio la educación, de cómo era la educación en la mitad del siglo XIX. Nos habla del neohumanismo, de los orígenes de la educación pública en México, los problemas a los que se enfrentaron por la educación quienes fueron los primeros educadores,también nos habla de las reformas educativas como fueron cambiando a la educación, nos habla de algunos decretos y leyes en los que el estado mexicano a mediados del siglo XIX, sobresale el decreto que crea la escuela normal de profesores.



















TEMA I: LOS ORÍGENES DE LA ESCUELA PÚBLICA Y EL ESTADO EDUCADOR
La importancia de la educación y de la instrucción requiere la creaciónde un autorizado ministerio del estado que puede ser escuchado por el soberano y que en cada estado es necesario un ministerio de gran autoridad para la educación y la introducción.
“La instrucción es y seguirá siendo en cualquier época un hecho política”. El principal inspirador de la reforma fue Ignaz von Felbiger. Se constituyeron escuelas especiales de diversos tipos. A las reformas austriacasse añadieron reformas análogas en otros estados.
Una de las características de la escuela y la educación es la sistematización del conocimiento. Con el crecimiento de las escuelas y el aumento de los alumnos, aparecen los sistemas educativos.
La educación surgió de la práctica del culto y del gobierno. La invención de la escritura se estableció al mismo tiempo que las ciudades y las grandesreligiones y marcaron la línea divisoria entre el tiempo prehistórico y el histórico, siendo la escritura inventa por los sacerdotes especialistas. Los sacerdotes y chamanes constituyeron a los maestros y escuelas.
La Revolución Francesa como un hecho social de transcendencia mundial, dejo sentir la influencia en las sociedades europeas y americanas en una serie de transformaciones en todos lossentidos. La organización de la producción sufrió cambios, de la cooperación simple a la manufactura y al sistema fabril. En la edad moderna se ha transformado el modo de producir los bienes materiales necesarios para la vida. Después de la producción artesanal individual desarrollada en talleres asociados a las corporaciones de artes y oficios, se pasa a una fase de iniciativa del mercadocapitalista. Antes los artesanos tenían juntos la casa y el taller. A fines del siglo XIX y principios del presente, surgió la propuesta del socialismo con forma de organización social, siendo desarrollada por la URSS y convirtiéndose en modelo para otras sociedades. Se ubican dos propuestas educativas la de las democracias y la de los países socialistas, que establecerían mecanismos reguladores de laeducación.
La escuela y los enseñantes, se convierten en el instrumento esencial para un vida social justa, Dewey denuncia el abismo entre ricos y pobres.
Los teóricos de la educación, expusieron sus tesis en torno a la función de la escuela y la dinámica, interna y externa, en la que debía estar sometida la institución escolar.
John Dewey, decía que “La escuela es el instrumento esencial y máseficaz de progreso y de reforma social… El enseñante está comprometido a la formación de los individuos y la formación de la justa vida social”
No solo debe otorgársele al individuo educación debe estar acompañada de una formación ciudadana.
TEMA II: EL ESTADO MODERNO Y SU RESPONSABILIDAD EDUCATIVA
El neohumanismo europeo, enmarca en el siglo XVIII, retoma la idea clásica de la producción...