Unidad I - Taller De Liderazgo

INTRODUCCIÓN

A lo largo de ésta primera unidad se buscará que nosotros los estudiantes podamos identificar los principales rasgos que forman y definen la personalidad del ser humano, y lograr con ello aplicar en nosotros mismos lo aprendido. Para lograr de esta manera conocer nuestro propio carácter, nuestra personalidad y sus aspectos destacados a través de la introspección o el análisis denuestra persona, que es una parte indispensable del contenido de este bloque.
Una vez que hayamos conocido todas estas características que nos forman podremos tener más certeza de la forma en que aprendemos y conocemos nuestro entorno. Porque cada persona se desenvuelve en un entorno diferente, cada uno de nosotros tenemos nuestra propia famililla, nuestra propia casa, nuestra comunidad Y de ellatomamos las formas para expresarnos.

Índice

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Introducción 2

Unidad I. Autodesarrollo

I.1. Aspectos intelectual y emotivo del individuo 4
I.1.1. Aspecto Intelectual del Proceso de Aprendizaje.  
I.1.2. Aspecto Motivacional del Proceso de Aprendizaje.  
I.2.Personalidad 7
I.2.1. Temperamento
I.2.2. Carácter
I.2.3. Motivaciones
I.2.4. Experiencias
I.2.4. Aprendizaje
I.3. Introspección 10
I.3.1Sugerencias para aplicar la introspección
I.3. Hábitos de la gente eficaz 13

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Bibliografía 15

UNIDAD I: AUTODESARROLLO.

I.1. ASPECTOS INTELECTUAL Y EMOTIVO DEL INDIVIDUO

A continuación vamos aver las principales características de estos aspectos que nos forman como individuos.

La estimulación emocional e intelectual 
-En el aspecto emocional; la estimulación se produce por la experimentación de una emoción, o bien por las situaciones de intercambio y de comunicación con los demás, y por las señales de reconocimiento y de aprecio. 
-En el aspecto intelectual: por medio de lacuriosidad y el deseo de información.                                                                                                                  
La «alimentación». Esta no está relacionada con el aspecto orgánico de nuestro sistema, que viene a ser nuestro cuerpo, sino con la adquisición de emociones, saberes y una relación con el entorno del cual extraemos todo ello.
-En el aspectoemocional: la atención, el afecto, la ternura, la amistad, el amor, la esperanza. 
-En el aspecto intelectual: el saber, el aprendizaje, la lectura, la formación, los intercambios intelectuales (todo lo que hace que nuestra inteligencia fun- cione).
  El entorno adecuado para recibir la «alimentación» 
-En el aspecto emocional: cualquier lugar donde alguien pueda vivir sus emociones con una o variaspersonas. En el que poder descargar el estrés. 
-En el aspecto intelectual: bibliotecas, escuelas, cursos, seminarios, locales profesionales, cualquier lugar don- de se efectúe intercambio de ideas. 
  La eliminación - 
  -En el aspecto emocional: dar libre curso a la manifestación de las emociones. Expresarse, «estallar», «expulsar» la risa, los gritos, el llanto, los temblores o los   golpes(¡pero sobre un cojín!). Dejar que la emoción se «vacíe» hasta el final.
 -En el aspecto intelectual: la eliminación se produce cuando la persona expresa el resultado de su pensamiento; cuando habla, argumenta, emite opiniones, hipótesis, o presenta conclusiones. Quien nunca habla, quien nunca comunica sus pensamientos, no puede evacuar en su dimensión intelectual: ¡sus ideas corren el riesgo de autoparalizarse.

I.1.1. Aspecto Intelectual del Proceso de Aprendizaje.  
El aprendizaje más efectivo ocurre cuando se entiende lo aprendido, ya que este es el único tipo de aprendizaje que se puede aplicar a nuevas situaciones.
Se hace mayor énfasis en la comprensión que en la memorización y se puede seguir el siguiente proceso:
I. comparación directa de longitudes poniendo una cosa...