unidad

SECRETARIA DE EDUCACION
SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA
DIRECCION DE EDUCACION BASICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACION PREESCOLAR
ESCUELA JARDIN DE NIÑOS “JUAN PEDRO PACHECO TORRES”
CLAVE: 04DJN0128H

NOMBRE DE LA UNIDAD:
INTRODUCCIÓN: Esta Unidad Didáctica Consta de 8 sesiones, y está dirigida a los alumnos del 3º de preescolar, De acuerdo a las características que presentan los niños de5-6 años, la motricidad del niño, en este periodo evoluciona como sigue: se desplazan caminando, corriendo y saltando en diferentes direcciones, estabilizando su lateralización y conquistando el espacio, relacionándose y actuando en él, así como también comienzan ciertas manifestaciones cooperativas entre un niño y otro, realizan acciones en pequeños grupos, con la finalidad de que identifiquen sutemporalidad en actividades donde se enseñen formas de actuar y jugar, teniendo como objetivo fomentar el conocimiento del contenido de preescolar Ritmo que se refiere a La temporalidad es definida como el “conjunto de acontecimientos que siguen un orden o distribución cronológica y una duración cuantitativa del tiempo transcurrido entre los límites de dichos acontecimientos” (Fraisse, 1989).Componentes de la temporalidad
La percepción temporal se define mediante dos componentes:
A.     Percepción temporal u orientación temporal. Es “la capacidad de percibir las relaciones temporales (apreciar velocidades y ritmos)”.
B.     Ajuste motor o estructuración espacial. Se centra en reproducir un movimiento a una velocidad o ritmo concreto (Le Boulch, 1991).
Evolución de la temporalidad    Siguiendo las fases aportadas por Piaget (1975):
Periodo sensorio-motor (0-2 años): tiempo ritmo vivido: La primera noción que se conoce es la sucesión y progresivamente los ritmos naturales (corazón-respiración), el tiempo ligado al sueño y a la vigilia, al hambre y a la saciedad…
Periodo preoperatorio (2-8 años): Tiempo ritmo percibido: a los 3-4 años es capaz de producir un orden sencillo desucesos, a los cinco años se adapta a un ritmo dado, percibe el orden y la duración, distingue entre situaciones simultáneas y alternativas, mejora la orientación temporal y automatismos.
Periodo de operaciones concretas (8-12 años): Tiempo ritmo conocido: se da la estructuración del orden, duración y otros conceptos temporales: sucesión, simultaneidad, velocidad, aceleración, consecutivo, etc.COMPETENCIA: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico
PROPÓSITO: Reconocer diferentes ritmos y velocidades al ejecutar movimientos con los segmentos corporales que permitan una ejecución motriz para fomentar una participación en grupo.
CONTENIDOS ORGANIZACIONALES
Conceptual

Procedimental

ActitudinalIdentifica diferentes ritmos y velocidades
2
Realizar acciones con su esquema de acuerdo a los diferentes ritmos
2
Aceptar a si mismo
2
Explora diferentes tipos de ritmo
3
Actuar de forma rítmica (velocidades)
3
Valorar a los demás
3
Analiza los componentes del ritmo
3
Representar movimientos con el segmento corporal
3
Apreciar a sí mismo y a los demás
3

AprendizajesEsperados:
Desarrollo Físico y Salud
Desarrollo Personal y Social
Expresión y Apreciación Artística
Pensamiento matemático
Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades, direcciones y posiciones, y utilizando objetos que se pueden tomar, jalar, empujar, rodar y capturar.
• Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.
• Cuidade su persona y se respeta a sí mismo

• Sigue el ritmo de la música mediante movimientos espontáneos de su cuerpo.
Reproduce secuencias rítmicas con el cuerpo o con instrumentos.
Coordina sus movimientos según el ritmo de la música y los ajusta al iniciarlos, detenerlos, cambiarlos o secuenciarlos.


Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento en cada...