unidada III



unidades del CI. Esas actividades las pueden ejecutar de manera individual o grupal, según sus
preferencias de estudio y posibilidades.
Las estrategias de evaluación permitena los orientadores/orientadoras y estudiantes
verificar el aprendizaje de estos últimos. Estas estrategias se clasifican en formativas y sumativas.
Las estrategias de evaluaciónformativa guían a los y las estudiantes en su propio
proceso de aprendizaje, para que logren reconocer si están alcanzando o no los objetivos de
aprendizaje propuestos en el CI, tomardecisiones en cuanto a su forma de estudiar, adecuar el
ritmo de su aprendizaje, minimizar las dificultades que puedan encontrar y superarlas. En este
caso, esas estrategias nocalifican el aprendizaje.
Las estrategias de evaluación sumativa, por su parte, certifican el aprendizaje y aportan
informaciones en relación con los objetivos logrados o no por los ylas estudiantes.
La calificación del CI se realiza de manera cualitativa. Es decir, los y las estudiantes
disponen de información acerca de la consecución o no de los objetivospropuestos, en términos
de logrado o no logrado.
En cuanto a la evaluación de los aprendizajes, el CI utiliza como estrategia de evaluación
aprobada: el portafolio4. En éste, seinsertan los productos escritos que los y las estudiantes
realizarán, a fin de evidenciar sus esfuerzos y logros, ante los objetivos establecidos en el CI. En la
organización delportafolio, los y las estudiantes tienen la oportunidad de autoevaluar sus
productos escritos, antes de consignarlos al orientador. Para ello, se establecen en este
documento, criterios deevaluación. Esos criterios son conocidos y compartidos por estudiantes y
académicos, tal como se declara en el anexo A de este documento