Unidades de 6 grado






Unidad Trimestral
De Español
Sexto Grado

Del 10 de febrero
al 26 de mayo.






OBJETIVOS

ESTRATEGIAS DE MEDIACION

ESTRATEGIAS DE EVALUACION

CRONOGRAMA

1. Distinguir los elementos de la comunicación


Contenido: Elementos del proceso comunicativo: emisor, receptor, mensaje, código y canal.

Actividad Inicial.
Lectura y escucha de diálogos sobre temasreflexivos, para comentarlos, además de distinguir en ellos el emisor, receptor, mensaje, código y canal.

Actividad Desarrollo
Aprovechar para comentar la importancia del respeto por las personas cuando hablan.
Caracterización en el cuaderno de los elementos del proceso comunicativo, emisor, receptor, mensaje, código y canal.
Escritura de diálogos identificando emisor, receptor, mensaje,código y canal.

Actividad de Cierre
Realización de taller, donde los estudiantes recorten noticias del periódico e identifiquen emisor, receptor, mensaje, código y canal.
Realización de material de anexo



Mediante rubrica el docente valora el desempeño del estudiante cada uno de los elementos del proceso comunicativo.


febrero


1.2. Diferenciar algunos códigos no verbalesutilizados en el proceso de la comunicación.


Contenido: Códigos no verbales y verbales.

Actividad Inicial.
Presentar a los y las dicentes diferentes láminas con dibujos que contengan códigos no verbales, para que mediante preguntas generadoras, identificar conocimientos previos del alumno, de códigos verbales y no verbales de uso diario, como por ejemplo algunas señales de tránsito.Aprovechar para inculcar en los niños el respeto a las señales de tránsito.




Actividad de Desarrollo
- En forma grupal elaboran un collage del uso de códigos no verbales de uso común.
-Exposición del collage de cada subgrupo.
.
Actividad de cierre
Realización de material de anexo
Elaboración de mural, recortando en periódicos ejemplos de los diferentes códigos no verbales yverbales, e interpretar su significado e importancia.


Mediante una lista de cotejo se valora el uso de los códigos no verbales y verbales.



1.3.Diferenciar
Símbolos, señales y signos.


Contenido: Símbolos, señales y signos. Interpretación de símbolos, señales y signos del entorno.





1.4 Interpretar gráficos, figuras, mapas pictóricos e historietas gráficas.




Eldocente por medio escalas numéricas donde los y las estudiantes muestren los diferentes elementos y su interpretación




Contenido: Regionalismos y voces de lenguas autóctonas




1.5.1. Identificar los distintos regionalismos y voces de lenguas autóctonas.
1.5.2. Utilizar los distintos regionalismos y voces de lenguas autóctonas en la expresión escrita.


Actividad Inicial
-. Pormedio de lluvia de ideas, analizamos algunas palabras que se usan en la comunidad como pa, vela, acuantá etc. Se aprovecha para inculcar en los niños el respeto por los demás en su forma de expresarse especialmente las personas adultas mayores.

Actividad de desarrollo.
-. Investigación de lo que es un regionalismo para hacer resumen en el cuaderno.
-. Escritura de ejemplos de losregionalismos más usados en nuestra comunidad.
-. Investigación con personas de la comunidad de los regionalismos que conocen.

Actividad de cierre.
-.Utilización de regionalismos en diálogos creados.
Investigación en otras fuentes bibliográficas otros regionalismos




2.1. - Identifica críticamente los mensajes televisivos.


Contenido: La televisión

Actividad de Inicio
En forma orallos y las estudiantes comentan su programa de televisión favorito.
La docente guía los comentarios con preguntas como
¿Qué es lo que te gusta del programa?
¿Qué hacen los personajes del programa?
¿Qué mensaje tiene el programa?







Mediante una escala numérica la docente evaluara el nivel de análisis






















Marzo




Contenido: La...