UNIDADES DE CUARTO

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR
DEPARTAMENTO DE PRIMERO Y SEGUNDO CICLOS
ASESORÍA NACIONAL DE MATEMÁTICA

Distribución de conocimientos y habilidades específicas en la implementación de los programas de estudio de Matemáticas para la Enseñanza Primaria, según año y período escolar


Introducción:

El presente documento tiene como propósitoproporcionar a los(as) docentes de la educación primaria costarricense, la distribución de los conocimientos y habilidades específicas que se deben trabajar en cada uno de los años escolares, según los periodos en que se divide el curso lectivo. A su vez, se propone una estimación del total de lecciones que se requieren para el abordaje de la(s) habilidad(es) y la cantidad de lecciones que seestarían invirtiendo para la etapa de la lección denominada “Aprendizaje de conocimientos” (Etapa I), así como para la etapa “Movilización y aplicación de los conocimientos” (Etapa II). [Programa de estudio de Matemática del MEP 2012, pág. 41].

Consideraciones:

1- Se deben trabajar las habilidades en el orden como se presentan, para efecto de la elaboración de los procesos de mediaciónpedagógica. En el caso de las habilidades que se muestran agrupadas, es porque se deben trabajar de manera integrada.

2- La habilidad que tiene como leyenda “se refuerza durante todo el año”, significa que el docente en la etapa de movilización y aplicación de los conocimientos (Etapa II) en que realiza el abordaje de las otras habilidades que se sugieren para los distintos periodos, aproveche lasactividades desarrolladas para reforzar los conocimientos matemáticos de aquellas habilidades que resultan fundamentales.

3- En la elaboración de los procesos de mediación pedagógica el docente debe atender esta distribución, y lo establecido en el programa de estudios en sus distintos apartados. Los fundamentos, ejes, gestión y planeamiento, metodología y evaluación rigen para este año 2015,así como las indicaciones generales sobre las áreas y su introducción en los ciclos, que proporciona el programa de matemática. Las habilidades específicas, conocimientos e indicaciones puntuales de la maya curricular se trabajarán  completamente del programa de estudio oficial de matemática, como se puede ratificar en la Transición 2015, la transición "ha concluido" para I y II Ciclos.
​MATEMÁTICA
Distribución de conocimientos y habilidades específicas integradas II Ciclo, 2015.
Propuesta según el Oficio DPSC-777-2014 (1)
IV Año- II Ciclo
I periodo
II periodo
III periodo
Conocimientos
Habilidades específica
Conocimientos
Habilidades específicas
Conocimientos

Habilidades específicas
Números

Números
naturales
•Relaciones
numéricas
• Sistema de
numeración
decimal
1. Leer y escribir números naturales menores que un millón.

4 lecciones (Etapa I: 2, Etapa II: 2)
Números

Fracciones
• Concepto
• Escritura
• Lectura
• Fracción
Propia
•Representaciones
7. Identificar las fracciones como parte de la unidad o parte de una colección de objetos.
8. Analizar las fracciones propias.
6 lecciones(Etapa I: 2, Etapa II: 4)
Números

Cálculos y
estimaciones
• Sumas
• Restas
• Multiplicaciones
• Divisiones
14. Resolver y plantear problemas donde se requiera el uso de la suma, la resta, la multiplicación y la división de números naturales.
15. Resolver y plantear problemas donde se requiera el uso de la suma, la resta y la multiplicación de números con decimales.

10 lecciones (EtapaI: 3, Etapa II: 8)
Números
naturales
• Relaciones
de orden
2. Comparar números naturales menores que un millón utilizando los símbolos o =.
3 lecciones (Etapa I: 0, Etapa II: 3)
Fracciones
• Fracción
propia
• Representaciones
9. Comparar las fracciones propias utilizando los símbolos o =.
10. Plantear y resolver problemas que involucren fracciones propias.
6 lecciones (Etapa...