Unidades didacticas

"Los alimentos"
Contenidos
Ciencias sociales:
Costumbres familiares, semejanzas y diferencias.
El trabajo y las ocupaciones de las personas. Diferentes tipos
Las necesidades básicas de los seres humanos. Su satisfacción
Expectativas de logros
Que los niños logren comprender que los trabajos de todos son necesarios para la vida en comunidad.
Ciencias naturales:
Alimentación: tiposde alimentación y hábitos alimenticios
La salud y el cuidado de uno mismo: higiene y limpieza, en relación con el bienestar personal
Cambios físicos en relación con el paso del tiempo.
Cambios de estado en la materia.
Expectativa de logros:
Que los niños logren iniciarse en el conocimiento y cuidado del cuerpo y la salud
Observar e interactuar con objetos y materiales identificandocaracterísticas y propiedades.
Matemática
Funciones y usos de la vida cotidiana
Estrategias simples de resolución de problemas.
Diversos modos escritos de comunicación cuantitativa
El uso de la medida y las mediciones en su entorno cotidiano
Instrumentos de medición: características
Relaciones inversas: más pesados que
Expectativas de logro:
Que los niños logren utilizar unidadesconvencionales y no convencionales para realizar mediciones en situaciones significativas.
Establecer comparaciones en números y cantidades
Lengua
Producción y reproducción de juegos de palabras: rimas, poesías, cuentos, relatos.
Los distintos portadores de textos: anticipación de su contenido
Formas no convencionales de la escritura: nombres significativos.
Expectativas de logro:
Que los niñoslogren utilizar la oralidad como canal eficaz para la expresión y anticipar el contenido del texto escrito.
Artística
Formas bidimensional y tridimensional
Textura: exploración de los objetos de su entorno
Color: reconocimiento
Expectativas de logro:
Que los niños logren desarrollar la coordinación oculo-manual y las habilidades manipulativas en tarea de representación gráfica
Expresióncorporal
Movimientos de las distintas partes del cuerpo
Reproducción de formas naturales de desplazamiento.
Educación física
El cuidado del cuerpo, estado de salud, higiene, actividad física y alimentación
Juegos funcionales, recreación, juegos con el propio cuerpo
Los lados del cuerpo y el lado hábil en actividades con los objetos.
La exploración y la percepción de los lados delcuerpo y el lado hábil en actividades con los objetos.
Expectativas de logro:
Que los niños logren utilizar diferentes elementos desarrollando las habilidades motoras
Eje ético
La salud: el cuidado del cuerpo, pautas de higiene.
Enviado porVanina FuentesDocente de Nivel Inicial.Luis Guillón. Bs. As
Otras secciones relacionadas
Sección de planificación: Proyectos, marcos teóricos,planificaciones, actividades, etc.
Sección de actividades organizadas por áreas
Temáticas educativas
Desarrollo evolutivo del niño
Unidad didáctica: ‘Mi cuerpo se expresa’ 1.     Introducción
    Las posibilidades expresivas del cuerpo y de la actividad motriz potencian la creatividad y el uso de lenguajes corporales para transmitir sentimientos y emociones que humanizan el contacto personal. Comodocentes del área de Educación Física debemos tratar y fomentar, a partir de nuestras sesiones, la creatividad, el lenguaje corporal y la espontaneidad, principalmente, junto al emblema por excelencia de la Educación Física, como es el movimiento.
    El cuerpo es el punto de partida y elemento presente en la experiencia y está integrado en la vivencia personal. Por lo tanto cuerpo y movimientoson los ejes básicos de la acción educativa, y vamos a tratar de mostrar las diversas “expresiones” o movimientos que puede realizar nuestro cuerpo en desplazamiento, a través del espacio.
    La utilización del cuerpo y del movimiento se inicia en este ciclo con la exploración de sus posibilidades y recursos a partir de las acciones espontáneas de imitación o simulación en situaciones...