Unidades Didacticas

Unidad didáctica:

“Abracadabra”

Fundamentación

La relación de los niños con la literatura comienza en los primeros meses de vida. Esta iniciación a la palabra poética seguirá su rumbo a medida que el niño crezca y tome contacto con libros de cuentos, rimas y títeres. Estas prácticas de vinculación con la literatura son consideradas imprescindibles en la construcción de la subjetividadinfantil. Permiten la defensa de su integridad frente a la sociedad, el andamiaje indispensable para armar un capital simbólico, fuente de la autonomía y del pensamiento crítico. La propuesta de abordar el área de literatura en el Nivel Inicial, permite un acercamiento de los niños y niñas hacia su formación como lectores de literatura en este presente y en su futuro. La literatura es una forma dellenguaje que no puede ser aprisionada en ninguna frontera, justamente porque está ubicada en el límite, en la ruptura, en el juego y la transgresión.
Los libros de literatura presentan un mundo imaginario en el que los protagonistas actúan de acuerdo a pautas solamente válidas dentro del texto de ficción. Y esta convención la descubren los niños, aún los más pequeños. Los primeros textosliterarios que les ofrezcamos a los niños deben dar lugar al descubrimiento y al placer por la lectura. De esta manera fundamos las bases de un lector autónomo y recorremos el camino de alfabetización con cada niño. La literatura debe tener su lugar en la sala y esta debe ser un medio estimulante para ellos, en la que puedan compartirla y socializarla entre todos y en la que leer se relacione con finesrecreativos e informativos.
Es un factor de suma importancia la existencia de un adulto mediador entre los niños y los libros, ya que lo llevará a construir su actitud lectora. El lenguaje le permitirá al sujeto, insertarse en la sociedad, constituir y compartir la lectura en el que esta inmerso y sentirse parte de ese mundo que lo rodea.
Debemos considerar a la lectura en primer lugar como unaforma de conocerse a sí mismo, de descifrarse y descifrar el mundo, de encontrar en los libros y en los objetos de la cultura alternativas para el crecimiento, para el diálogo, para favorecer el pensamiento y para desarrollar la sensibilidad. Y en segundo lugar como la hipótesis de que la necesidad de otorgar sentido acompaña al hombre desde su nacimiento, y esto nos lleva a decir que leemos desdemucho antes de empezar el proceso de alfabetización propiamente dicho.
Es posible construir habitaciones donde los sueños se encuentran con la realidad y donde es posible que cada quien invente su propia vida. Debemos pensar en ofrecer a los niños libros desafiantes, que pongan en jaque sus anteriores experiencias con los textos.
Es necesario incorporar a la cotidianeidad del jardín la lenguaoral y escrita en el marco de prácticas comunicativas y sociales. El jardín de infantes debe comunicar esas prácticas sociales de habla, escucha, lectura y escritura. Prácticas orientadas por un propósito comunicativo, en las que los chicos encuentren razones significativas para hablar, escuchar, leer y escribir, que les permitan descubrir el poder del lenguaje. Debe garantizarles también a los niñosel derecho a la palabra, para poder interactuar en diferentes contextos, debe asumir su rol alfabetizador, sin perder su identidad pedagógica, debe promover el contacto de los niños con diversas expresiones del lenguaje.
El principal apoyo a la lectura es hacer que los niños vivan en un medio estimulante, en el que ellos participen activamente, un medio poblado de letras, carteles, pizarras,lápices, libros, revistas, hojas o cuadernos, diarios, etc.
Por esta razón considero que es fundamental la circulación de literatura en todo ámbito escolar.



Contenidos:

Lenguaje de las artes y los medios
Literatura
• Escuchar narraciones y lecturas de textos narrativos.
• Conversar con los compañeros y con el docente sobre el efecto que un texto literario produce.
• Comentar con...