unidads de apendizaje de la lengua

 3.1 DESARROLLO

Bueno el desarrollo está vinculado a los intereses diarios pues todo tipo de cambio está puesto al desarrollo como la consecuencia de la acción que se realizó. Por estas razones es muy necesario el tratar de incrementar, agrandar, extender, ampliar o aumentar alguna característica de algo físico concreto o intelectual abstracto.
De igual forma el desarrollo es un punto muyimportante una que también es un poto de referencia que pueden ser teóricas, las cuales podemos expresar de forma amplia o con algunas temáticas o asuntos; a realizar tareas de cálculo señaladas en una expresión con características analíticas; a encontrar los términos que forman una serie o una función; o, sencillamente, a acaecer, sobrevenir o tener lugar.












OralidadBueno los conceptos de la oralidad son un poco referenciales ha las diferentes culturas que poseen a ella ya que esta es muy necesaria para la comunicación ya que esta nos permite una activación a la memoria ya que existen diferentes culturas orales denominadas culturas primitivas, sin historia, por la antropología clásica, con términos ya en desuso tienen un conjunto de conocimientos, hábitos,tradiciones, representaciones, simbolismos y significaciones que permiten descubrirlas.
La Oralidad secundaria es la que manejan culturas avanzadas que poseen escritura (sociedades complejas o civilizaciones, con historiografía). En ellas es la escritura la que se ha convertido en soporte de la memoria.
En la oralidad, la relación emisor-texto-receptor es directa y están presentes estrategias decarácter suprasegmental. El texto oral se percibe a partir de sonidos que operan como instancias concretas de un sistema de unidades abstractas, los fonemas.
“El lenguaje es una facultad humana que nos define como especie por su carácter lingüístico, social y psicológico”..
“El lenguaje oral constituye el modo natural de manifestación verbal…. Se define como el medio de comunicación humana”
¿Qué esla oralidad?
La oralidad es una forma comunicativa que va desde el grito de un recién nacido hasta el diálogo generado entre amigos.



APRENDIZAJE
Estos son diferentes niveles por los que pasamos todos los humanos ya que esto es el medio del cual las personas se empiezan a apropiar del conocimiento, en sus distintas dimensiones: conceptos, procedimientos, actitudes y valores.
Es todoaquel conocimiento que se va adquiriendo a través de las experiencias de la vida cotidiana, en la cual el alumno se apropia de los conocimientos que cree convenientes para su aprendizaje. Proceso a través del cual se adquieren habilidades, destrezas, conocimientos... como resultado de la experiencia, la instrucción o la observación
Proceso el cual es proporcionado por la experiencia del individuo ymediante ella se van adquiriendo habilidades, destrezas y conocimientos que son de utilidad en todo desarrollo de la persona.
Las experiencias, modifican a las personas. Los intercambios con el medio, modifican las conductas. Por lo tanto, las conductas se darán en función de las experiencias del individuo con el medio. Dichos aprendizajes, permite cambios en la forma de pensar, de sentir, depercibir las cosa, producto de los cambios que se producen en el SN. Por lo tanto los aprendizajes nos permitirán adaptarnos a los entornos, responder a los cambios y responder a las acciones que ichos cambios producen.







COMPETENCIA COMUNICATIVA

Pedagogía Conceptual comprende y trabaja la COMPETENCIA en estas tres dimensiones, pero no como algo superpuesto o remendado cual colchade retazos, sino con la clara concepción de complementación e inter-estructuración que ellas tienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje entendido desde la tridimensionalidad de la mente humana. Desenredemos un poco esta madeja.

Actualmente entendemos que más que una línea de acción pedagógica transversal izada, la COMPETENCIA es un concepto directamente relacionado con el proceso de...