Unificación de horarios

UNIFICACIÓN DE
HORARIOS
Proyecto de innovación educativa

Florentino Cadenas, Noemí
Cosiales Martín, David
Amores Ruiz, Ignacio
14 DE MAYO 2012

Proyecto educativo

Unificación de horarios

Datos del Centro.

Nombre del centro: Johnny Cash
Tipo: Centro privado Concertado
Titularidad: C.E.I.P. Johnny Cash S.L.
Dirección: c/Rio Segura nº 33, Alcalá de Henares, Madrid.
Teléfono:666742164
Web: www.ceip.johnny-cash.es
Nombre del director: Noemí Florentino Cadenas.
Características e infraestructuras del centro:
En el centro se imparten los niveles educativos correspondientes a Educación Infantil y
Primaria. Es decir desde los 0 años hasta los 12años. La enseñanza es concertada en todos los
cursos excepto en el primer ciclo de Educación Infantil.
En el C.E.I.P JohnnyCash se trabaja con un horario de jornada partida:
Educación Infantil:

Educación Primaria:

De 09:05 a 12:40

De 09:10 a 12:45

De 15:00 a 17:00

De 15:05 a 17:05

Aulas:
-

Infantil (12 aulas) Tres aulas por cada curso

-

Primaria (18 aulas) Tres aulas por cada curso

-

Apoyo

-

Usos múltiples (2 aulas) Pabellón polivalente, Salón de actos

-

Específicas (6aulas) 1 Laboratorio, 3 aulas de informática, 1 Taller de Tecnología, 1
aula de Música.

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Deportivas:
-

Exteriores:
2 Campos de Futbol de hierba artificial
2 Pistas polideportivas multiusos (baloncesto, balonmano, futbol sala, vóleibol)
Patio de juegos exterior independiente para los alumnos de infantil

-

Interiores:
Polideportivocubierto con dos pistas independientes
Piscina climatizada
Sala de relajación

2.- Titulo del proyecto.
Unificación de horarios.

3.- Problema priorizado.
¿Somos capaces de enseñar a los niños que todos los conocimientos están
relacionados?

4.- Justificación del Proyecto.
Vemos necesaria la implementación de éste proyecto al observar la dificultad, y en
algunos casos la incapacidad quetienen la mayoría de alumnos de relacionar un mismo
conocimiento en distintas áreas. La realización del Proyecto conseguirá que los alumnos sean
capaces de tener en cuenta las diferentes áreas como diferentes puntos de vista ante el
estudio de un concepto. Es decir si estamos estudiando el mundo prehistórico, lo veremos
desde distintos aspectos, desde las clases de educación artística veríamostanto la pintura
rupestre como la música rítmica originaria de ese momento, en el área de ciencias sociales
estudiaríamos las fases y la evolución tanto del planeta como del ser humano.
De esta forma iniciamos un proyecto basado en el aprendizaje mediante unidades
didácticas multidisciplinares con las cuales ayudamos a los alumnos a desarrollar un
pensamiento divergente.

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5.- Marco teórico.
Para justificar la interdisciplinariedad es necesario referirnos a los modelos de
aprendizaje y enseñanza. Nos centraremos en los procesos de aprendizaje descritos por Gagné
y que expone Araujo y Chadwick(3) (1988) en los cuales se establecen las fases por las que
pasan los aprendizajes:
Fase 1: Motivación: constituidas por las expectativasdel sujeto frente a la actividad a realizar.
Fase 2: Aprehensión: es el momento en el que selecciona los aspectos estimulares que
considera relevantes.
Fase 3: Adquisición: la información es transformada, por medio de la codificación, para ser
almacenada de forma operativa.
Fase 4: Retención: es la unidad aprendida, codificada y almacenada. Permanece en la memoria
a largo plazo sin que suintensidad disminuya, debilitándose con el tiempo.
Fase 5: Evocación: van a operar los procesos del recuerdo, o recuperación del almacén de
memoria a largo plazo.
Fase 6: Generalización: intervienen en esta fase los procesos de transferencia del aprendizaje,
en los que se va recuperar contenidos adquiridos en situaciones o contextos diferentes del
actual.
Fase 7: Desempeño: el sujeto da una...