Uniforme

DIAGNOSTICO DE LA PROBLEMÁTICA.

En la labor que se realiza durante todos los días se ha podido detectar ciertos desconciertos en la labor de la enseñanza la lengua maya. Se procura que los niños a raíz de las estrategias se puedan resolver dichas inquietudes que a lo cual se puede suponer impiden el progreso en la labor.
La presente estrategia se aplicara a los niños de tercer grado de laescuela primaria estatal “DOCTORA MONTESSORI” de la comunidad de Maxcanú, Yucatán, ya que ya conciben el concepto de escritura y ya tienen cierto dominio del alfabeto del español y ya saben leer . El tercer grado tiene 3 horas de clase en cada semana por lo que se aplicara cada planeación por semana. Los niños de tercer grado de primaria no suelen pronunciar bien las palabras. La constancia en elaprendizaje de los niños no es permanente, de hecho otro factor que lo propicia es la poca práctica de la lengua, solo se aprende en clase, no se practica en casa, y los pocos que suelen tener una buena comprensión auditiva son los que en casa son llamados para realizar una labor, o se les dan ordenes en maya con cierta frecuencia.
Por lo que podemos definir que por la poca practicidad de la lenguase origina olvido, rezago, discriminación de parte de los padres, porque en los comentarios de los niños en un cuestionario que les aplique dijeron que sus papas no deseaban hablar la lengua porque de nada les sirve, también hicieron comentarios donde el niño se dio cuenta que su papá si lo hablaba pero no le interesaba que sus hijos lo aprendieran, porque no trae ningún beneficio. Se puede pensarque la lengua entonces, es utilizada para un fin económico y no más que comunicativo, social e integrador de una sociedad que en sí, debido a la conquista su mente ha sido modificada.
La comunidad de Maxcanú es un lugar en donde podemos decir que el 50% de los habitantes son maya hablantes. Se puede observar, es evidente que la comunidad en si tienen raíces mayas. En el trabajo grupal se hizopreviamente una tarea sobre genealogía. Los niños descubrieron que en la historia del pueblo Maxcanú pertenecía al cacicazgo AH CANUL, por lo que los niños de tercero se asombraron al descubrir que sus papas y sus abuelos eran descendientes de la familia AH CANUL.
El tercer grado de primaria es una etapa única, es donde los niños se encuentran por primera vez con la clase, con la lengua y con unpersonaje que los guiara hacia el aprendizaje de la lengua en esa etapa de estudiante. También es una etapa de ventaja porque los niños están entusiasmados y todo lo que se pretenda de ellos será también una base de hasta un 70 % de éxito por el entusiasmo que los acompaña. Por eso esta planeación de estrategias se llevara a cabo en base a esa observación. Se trabajara en la dicción, de la lengua yse procurara usar diversos recursos didácticos para lograr dicho objetivo y que los niños desarrollen de manera competente una labor que los induzca al logro de sus metas en clase y que busquen plasmar sus ideas y pensamientos en base a su forma de hablar y de crear sus propios conceptos. Se buscara que pronuncien bien y escriban tal como pronuncian, claro llevando a cabo ejercicios en dondepuedan liberar sus temores y que tengan deseos de hablar y de escribir lo que aprenden y lo que escuchan. Claro se busca cierta independencia de su parte, que prolonguen sus estudios de la lengua en casa, en investigaciones, en cuentos, cantos y en pequeñas representaciones. También se buscara que de manera más técnica aplicar y explicar movimientos prácticos de la cara, boca, lengua, gestos que sonprácticos que ayudaran o más claro, reforzaran la labor. Otro componente que ayudara en la práctica es el apoyo de un diccionario maya-español que sirva como apoyo de consulta en palabras y en la descripción de ciertos ejercicios en el salón de clases. Donde los niños se toparan con traducciones y lecturas que tal vez no sean tan familiares para ellos. Pero ¿por qué se busca el uso de un...