Univercidad

 
Orientaciones Pedagógicas para el Grado de Transición
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Contexto global de la Educación Preescolar
Primeras concepciones de la infancia en la Modernidad 
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La Modernidad, como periodo dedesarrollo de la sociedad, se extendió por varios siglos sin quehaya un acuerdo sobre su finalización; muchos historiadores la ubican hasta principios o mediadosdel siglo XX. Los ideales que edificóla sociedad moderna fueron aquellos que reivindicaban larazón y la libertad, como medios para lograr la autonomía del individuo, materializada en la razóny en el conocimiento científico, que de unau otra forma transformaron las viejas estructurasrelacionadas con el acceso y el desarrollo de la educación de las poblaciones.Aunque los historiadores no lo ubican en la modernidad, es convenientehacer mención a la obrade Jan Amos Comenio (1592-1670), considerado como el precursor del pensamiento pedagógicomoderno. Fue él quien propuso un sistema de enseñanza articulado que comprendía 24 años,ycuyo primer nivel, denominado escuela materna (entre los 0 a los 6 años), estaba destinado acultivar los sentidos y a enseñar a los niños y niñas a hablar.En su obra La Didáctica Magna, Comeniopropuso una serie de métodos que permitían interpretary prolongar las experiencias de cada día, para despertar el interés de los niños y niñas.Pero la obra que inaugura el desarrollo de unaconceptualización sobre la infancia, la publica JeanJacques Rousseau (1712 -1778) en 1762. El Emilio, determinante hasta nuestros días, rompe con lamirada hegemónica del niño
 
como una persona adulta, paraconsiderarlo como un individuo consu propia forma de ser, de pensar y de sentir, que difiere radicalmente de los adultos. Susplanteamientos sobre la educación infantil estimularon nuevos modelos deeducación, basados ensu desarrollo psicológico y físico, en concordancia con los ideales educativos de la modernidad,centrados en la libertad y la espontaneidad, que conducirían en tiempos posteriores...