UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEÓN

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEÓN.
FACULTAD DE DERECHO Y CRIMINOLOGÍA






Sin embargo, el pensamiento que perdura es la influencia que ejerce el maestro en la sociedad. De hecho había doscorrientes: la que se inclinaba por otorgar una preparación secundaria al maestro (más bien er.tre secundaria y preparatoria) y la que prefería orientarlo cada vez más hacia la pedagogía. Los primeros, alapoyar las materias de la secundaria, decían que su aprendizaje era importante porque "El profesor de una Normal tiene que relacionar los estudios secundarios con los conocimientos correlativos de laprimera enseñanza... mientras que el catedrático de una preparatoria al enseñar cualquier asignatura, solamente se preocupa de dar el conocimiento de ella". En tal virtud, como lo declaró como unprofesor estadounidense (punto de vista que predominó en el nuevo plan de 1908), al poner la primera piedra de la Normal para Maestras de Chicago: Un repaso de las materias, vistas a la luz de losestudios secundarios, de los que toman aquéllas, sus leyes y sus reglas. Así, la aritmética se comprende mejor con el estudio de la álgebra y la geometría, la geografía descriptiva se comprende mejor conla geología, la física y las ciencias naturales; el español con las raíces griegas y latinas. La manera de repasar las materias inferiores con los estudios secundarios de la que derivan susprincipios generales, constituyen un método especial de aprendizaje que, según Harris, se podría llamar de construcción o constructivo porque al someterse una materia al estudio de su correspondienteinferior, se analiza constructivamente; y sólo quien haya hecho esa cuidadosa revisión, está en capacidad de enseñar las nociones elementales de una manera racional.27 A la larga prevaleció el criterio deincluir materias de la secundaria, en el plan de estudios de la Normal. El plan de 1908, aunque menor en duración (cinco años), estaba igualmente saturado de materias (de 69 a 53, pero vistas más...