Universidad De Padres

CURSO PARA LA EDUCACIÓN DEL TALENTO

Etapa

3

Módulo

1

Nuevos entornos
y relaciones de
convivencia

Curso para la educación del talento
Etapa 3

Sumario
Módulo 1
Nuevos entornos y relaciones de convivencia

Unidad 1
La representación del mundo

3

• La representación del mundo

3

• Otros componentes del mundo personal

3

• La representación del mundo5

• Una dificultad: No quiere ir a la escuela

5

• Un recurso a desarrollar: La curiosidad

6

• Consejos a los padres

7

Unidad 2
Reflexionar sobre sí mismos

10

• Reflexionar sobre sí mismo

10

• Una dificultad: No expresa lo que piensa o lo que siente

11

• Un recurso a desarrollar: Una buena idea de sí mismo

12

• Consejos a los padres

13Unidad 3
Comunicar y convivir

15

• ¿Cómo entiende el niño sus relaciones con los demás en este momento?

15

• ¿Cómo comienza el niño a ser capaz de ponerse en el lugar de otras personas?

16

• Posible dificultad: Confunde los roles de los que le rodean

16

• Un recurso a desarrollar: La sociabilidad

16

• Consejos a los padres

17

2

Unidad

1

Curso para laeducación del talento
Etapa 3
Módulo 1. Nuevos entornos y relaciones de convivencia

La representación
del mundo

La representación del mundo
El niño va construyendo en su memoria una imagen de la realidad externa y también de
sí mismo. Es una tarea asombrosa e importantísima. Los antiguos creían que conocer era
reflejar la realidad, y eso no es cierto. Todos interpretamos lo que vemosde acuerdo con
nuestros conocimientos, nuestras preferencias y nuestros deseos.
En la vida de pareja resulta evidente que vivís en la misma casa, veis las mismas cosas,
pero la manera de sentirlas, o evaluarlas es diferente. Las personas son optimistas o
pesimistas, ordenadas o desordenadas, ven los problemas como peligros o como retos.
Ese modo de ver el mundo lo vamos construyendo a lolargo de nuestra vida. Incluye
datos y conocimientos, y también evaluaciones, interpretaciones, manías, miedos, aficiones, y hábitos. Los niños son verdaderos genios. Reciben un montón de impresiones,
sensaciones, sentimientos, y tienen que ir ordenándolos, poniéndolos en su lugar. Agrupa las cosas parecidas, forma conceptos para designarlas, y palabras para designar los
conceptos. Ve que unapelota, la luna, un queso, una bola se parecen (porque son cosas
esféricas), y las llama a todas “pelota”, por ejemplo. Ya tendrá tiempo de ser más preciso.

Para saber más
El niño continúa
construyendo su
mundo personal
hasta llegar a la
adolescencia, y
podemos seguir
aprendiendo toda la
vida.

También forma guiones, que le permiten ordenar las acciones y los procesos. Por ejemplo el niñodesarrolla un guión acerca de “la ida al colegio” que le permite predecir lo que
va a ocurrir: vestirse, salir de casa, coger el autobús, llegar a clase, saludar a la profesora,
jugar con los amiguitos etc.

Otros componentes del mundo personal
Al conocer lo que está haciendo el niño, muchos padres se llevan una sorpresa, porque
están aprendiendo cosas acerca de sí mismos. Todos hemosformado a lo largo de los
años nuestro propio mundo, en el que hemos organizado los conocimientos sobre la
realidad. Hemos hecho una especie de mapa. Pero ese mapa no sólo está compuesto
por la información que tenemos, sino por otros elementos.
• Creencias: Son las convicciones que tenemos sobre aspectos de la realidad. Pueden
ser religiosas, políticas, sociales, etc. Una persona cree que ladisciplina es buena y
otra que la disciplina es mala. Unos piensan que hay que confiar en la gente, y otros

3

Curso para la educación del talento
Etapa 3

Módulo 1. Nuevos entornos y relaciones de convivencia
Unidad 1. La representación del mundo

que hay que desconfiar de la gente. Muchas creencias pueden estar equivocadas y,
sin embargo, determinar nuestro modo de sentir o de...