Universidad Fermín Toro lorena trabajo listo
Páginas: 9 (2001 palabras)
Publicado: 9 de octubre de 2014
Universidad Fermín Toro
Vicerrectorado Académico
Decanato de Investigación y Postgrado
LA MEDICIÓN EN LA INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Participantes:
Profesoras.
Ramírez Triana
Ortega Lorena
Ortega Carmen
González ysamilet
Agosto, 2014
INTRODUCCION
La medición y la evaluación educacional constituyen procesos claves vinculados al proceso deenseñanza-aprendizaje y representan herramientas fundamentales para la toma de decisiones al interior de las instituciones educativa. En Venezuela se han observado debilidades en competencias como: construir y aplicar correctamente instrumentos o metodologías de evaluación y retroalimentar a los alumnos y sus propias práctica a partir de las evaluaciones. En consecuencias busca indagar sobre lamedición y evaluación a los profesionales involucrados directamente en el proceso de enseñanza aprendizaje, para un mejor entendimiento del tema en cuestión.
Cabe destacar que a través de estos procesos es posible conocer el grado de logro de los objetivos de aprendizaje establecidos y la eficacia de las acciones realizadas. Cabe destacar que el propósito de la evaluación es formar capital humanopara satisfacer las demandas de la sociedad hoy día, donde se espera mejoras en un futuro para realizar posibles y futuras profesiones donde estén a esos cargos profesionales de calidad con ética profesionalismo y mucho carisma.
En es por ello que se indaga sobre la medición en el proceso de investigación educativa para abordar temas relacionados con la misma donde nos basaremos en la cita deautores, para realizar análisis y posteriormente llegar a lo que es texto y el contexto de esta información , para así fortalecer los conocimientos previos y posteriormente ser expuesta ante nuestro público presente.
LA MEDICIÓN EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
En alguna oportunidad se dijo que el aprendizaje podría definirse como un cambio en el comportamiento del educando porefecto de la acción educativa. Tal cambio, no se produce en la misma cantidad y calidad en todos los educandos; si no que, los logros que implica el nuevo comportamiento se dan en diferentes niveles de rendimiento. La evaluación educacional tiene como propósito determinar en qué medida se ha producido el cambio esperado.
Según Lord y Novick (1968), «la medida es un procedimiento para la asignaciónde números puntuaciones, medidas a propiedades especificadas de unidades experimentales, de modo que las caractericen y preserven las relaciones especificadas en el dominio Conductual». En general, los investigadores no se dedican a estudiar los aspectos relacionados con la medición, sin embargo, es necesario precisar este concepto para poder alcanzar los objetivos de la investigación. Losacadémicos reconocen que la aplicación de un enfoque inadecuado de la medición en su estudio puede generar datos inapropiados. De esta manera, es importante que el investigador desarrolle instrumentos de medición adecuados. En el proceso de generación de conocimiento la medición es una actividad fundamental, que busca que el proceso de observación de personas, objetos, entre otros aspectos de larealidad, tenga sentido. Para lograr esto, es necesario medir y cuantificar los aspectos de interés científico. . La clave para obtener buenas medidas educativas es trabajar con instrumentos con una adecuada calidad métrica y con profesionales con las competencias necesarias para seleccionar (o construir) el mejor instrumento en cada caso y utilizarlo de forma apropiada. Hay normativas que recogen losprincipios generales implicados en el uso adecuado de los instrumentos de medida y las directrices que han de regir una práctica profesional responsable. Un aspecto compartido por todas ellas es la asignación de responsabilidades no solo a los que construyen y comercializan instrumentos de medida sino también a sus usuarios, esto es, a las personas o entidades que seleccionan y aplican (o...
Universidad Fermín Toro
Vicerrectorado Académico
Decanato de Investigación y Postgrado
LA MEDICIÓN EN LA INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Participantes:
Profesoras.
Ramírez Triana
Ortega Lorena
Ortega Carmen
González ysamilet
Agosto, 2014
INTRODUCCION
La medición y la evaluación educacional constituyen procesos claves vinculados al proceso deenseñanza-aprendizaje y representan herramientas fundamentales para la toma de decisiones al interior de las instituciones educativa. En Venezuela se han observado debilidades en competencias como: construir y aplicar correctamente instrumentos o metodologías de evaluación y retroalimentar a los alumnos y sus propias práctica a partir de las evaluaciones. En consecuencias busca indagar sobre lamedición y evaluación a los profesionales involucrados directamente en el proceso de enseñanza aprendizaje, para un mejor entendimiento del tema en cuestión.
Cabe destacar que a través de estos procesos es posible conocer el grado de logro de los objetivos de aprendizaje establecidos y la eficacia de las acciones realizadas. Cabe destacar que el propósito de la evaluación es formar capital humanopara satisfacer las demandas de la sociedad hoy día, donde se espera mejoras en un futuro para realizar posibles y futuras profesiones donde estén a esos cargos profesionales de calidad con ética profesionalismo y mucho carisma.
En es por ello que se indaga sobre la medición en el proceso de investigación educativa para abordar temas relacionados con la misma donde nos basaremos en la cita deautores, para realizar análisis y posteriormente llegar a lo que es texto y el contexto de esta información , para así fortalecer los conocimientos previos y posteriormente ser expuesta ante nuestro público presente.
LA MEDICIÓN EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
En alguna oportunidad se dijo que el aprendizaje podría definirse como un cambio en el comportamiento del educando porefecto de la acción educativa. Tal cambio, no se produce en la misma cantidad y calidad en todos los educandos; si no que, los logros que implica el nuevo comportamiento se dan en diferentes niveles de rendimiento. La evaluación educacional tiene como propósito determinar en qué medida se ha producido el cambio esperado.
Según Lord y Novick (1968), «la medida es un procedimiento para la asignaciónde números puntuaciones, medidas a propiedades especificadas de unidades experimentales, de modo que las caractericen y preserven las relaciones especificadas en el dominio Conductual». En general, los investigadores no se dedican a estudiar los aspectos relacionados con la medición, sin embargo, es necesario precisar este concepto para poder alcanzar los objetivos de la investigación. Losacadémicos reconocen que la aplicación de un enfoque inadecuado de la medición en su estudio puede generar datos inapropiados. De esta manera, es importante que el investigador desarrolle instrumentos de medición adecuados. En el proceso de generación de conocimiento la medición es una actividad fundamental, que busca que el proceso de observación de personas, objetos, entre otros aspectos de larealidad, tenga sentido. Para lograr esto, es necesario medir y cuantificar los aspectos de interés científico. . La clave para obtener buenas medidas educativas es trabajar con instrumentos con una adecuada calidad métrica y con profesionales con las competencias necesarias para seleccionar (o construir) el mejor instrumento en cada caso y utilizarlo de forma apropiada. Hay normativas que recogen losprincipios generales implicados en el uso adecuado de los instrumentos de medida y las directrices que han de regir una práctica profesional responsable. Un aspecto compartido por todas ellas es la asignación de responsabilidades no solo a los que construyen y comercializan instrumentos de medida sino también a sus usuarios, esto es, a las personas o entidades que seleccionan y aplican (o...
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