UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIM 0N 04 01 2015
Páginas: 13 (3107 palabras)
Publicado: 11 de marzo de 2015
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN
LOGROS Y DIFICULTADES EN LA IMPLEMENTACIÓN DEL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO EN EL ÁREA DE LENGUAJE del NIVEL SECUNDARIO DEL COLEGIO RODOLFO MERCADO
(Perfil de tesis)
Docente: Lic. V
Estudiantes:
COCHABAMBA - 2015
LOGROS Y DIFICULTADES EN LA IMPLEMENTACION DEL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO EN EL ÁREA DE LENGUAJEdel NIVEL SECUNDARIO DEL COLEGIO RODOLFO MERCADO
(Perfil de tesis)
1. INTRODUCCIÓN
Desde 2006 el país se encuentra ante el desafío de “cambiar, transformar, reformar” la educación, es decir, el sistema de enseñanza escolar para adecuarlo a las profundas transformaciones que postula la Nueva CPE. y la Ley educativa 070 Avelino Siñani y Elizardo Perez.
El mismo consta de cinco partes,
2.JUSTIFICACIÓN
CAPITULO I
PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1 Planteamiento del problema
La educación boliviana con la implementación de la ley Educativa 070 aprobada en diciembre de 2010, se implementa y realiza cambios en el sistema educativo regular y por ende en las unidades educativas, de manera paulatina iniciando desde nivel primario y a partir del 2014 en el ciclo secundario,generando retos a nivel pedagógico y metodológico en los maestros y maestras.
Para acompañar este proceso de transformación de la educación se ha realizado un proceso de formación continua de maestros PROFOCOM, con el cual se ha pretendido proporcionar herramientas teóricas y metodológicas a maestros y maestras para asumir los retos del modelo socio comunitario productivo.
Hace un año deimplementación de este modelo socio comunitario productivo en el área de lenguaje del nivel secundario de la unidad educativa Rodolfo Mercado se tiene la necesidad de indagar sobre los logros y dificultades que genera este nuevo modelo tanto en la enseñanza como en el aprendizaje de los jóvenes hombres y mujeres del primer curso de secundaria.
Dado los retos que presenta el nuevo modelo que busca generarestrategias y metodologías que sean capaces de articular la concepción de la escuela con los saberes de las comunidades, se ha tenido dificultades en comprender el significado del modelo educativo socio – comunitario productivo, lo cual lleva a preguntarnos ¿qué metodologías han asumido los maestros para encaminar este modelo educativo?, ¿Qué estrategias han generado para integrar estossaberes? ¿De qué manera se ha asumido este modelo socio comunitario productivo en el área de lenguaje?
¿Qué aprendizajes genera este modelo educativo? Contribuye a desarrollar valores, actitudes, afectos, sentimientos, prácticas, conocimientos y decisiones a través de las dimensiones del “Ser-Saber-Conocer y Decidir” para “Vivir Bien”.
1.1.1. Formulación de las preguntas de investigación
¿Cuáles sonlas dificultades en los maestros el nuevo modelo Educativo Socio- Comunitario productivo?
¿Cuáles son los logros alcanzados tanto en la enseñanza como en el aprendizaje en el área de lenguaje a partir del modelo educativo socio comunitario productivo?
1.2. OBJETIVOS
De acuerdo a lo planteado se formulan los siguientes objetivos.
1.2.1. OBJETIVO GENERAL
Caracterizar los logros y dificultadesen la enseñanza, aprendizaje del área de lenguaje a partir de la implementación del modelo educativo socio-comunitario productivo en el nivel secundario del colegio Rodolfo Mercado.
1.2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Identificar los logros y dificultades de los métodos de enseñanza utilizados en el área de lenguaje con el nuevo modelo socio comunitario en el área de lenguaje en la Unidadeducativa.
Describir los logros y dificultades en los aprendizajes generados en el área de lenguaje a partir de la implementación del modelo educativo socio-comunitario productivo en el nivel secundario del colegio Rodolfo Mercado.
Identificar los logros y dificultades generados en los jóvenes en cuanto al saber ser, decidir y saber.
Describir el proceso de implementación del modelo sociocomunitario...
LOGROS Y DIFICULTADES EN LA IMPLEMENTACIÓN DEL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO EN EL ÁREA DE LENGUAJE del NIVEL SECUNDARIO DEL COLEGIO RODOLFO MERCADO
(Perfil de tesis)
Docente: Lic. V
Estudiantes:
COCHABAMBA - 2015
LOGROS Y DIFICULTADES EN LA IMPLEMENTACION DEL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO EN EL ÁREA DE LENGUAJEdel NIVEL SECUNDARIO DEL COLEGIO RODOLFO MERCADO
(Perfil de tesis)
1. INTRODUCCIÓN
Desde 2006 el país se encuentra ante el desafío de “cambiar, transformar, reformar” la educación, es decir, el sistema de enseñanza escolar para adecuarlo a las profundas transformaciones que postula la Nueva CPE. y la Ley educativa 070 Avelino Siñani y Elizardo Perez.
El mismo consta de cinco partes,
2.JUSTIFICACIÓN
CAPITULO I
PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1 Planteamiento del problema
La educación boliviana con la implementación de la ley Educativa 070 aprobada en diciembre de 2010, se implementa y realiza cambios en el sistema educativo regular y por ende en las unidades educativas, de manera paulatina iniciando desde nivel primario y a partir del 2014 en el ciclo secundario,generando retos a nivel pedagógico y metodológico en los maestros y maestras.
Para acompañar este proceso de transformación de la educación se ha realizado un proceso de formación continua de maestros PROFOCOM, con el cual se ha pretendido proporcionar herramientas teóricas y metodológicas a maestros y maestras para asumir los retos del modelo socio comunitario productivo.
Hace un año deimplementación de este modelo socio comunitario productivo en el área de lenguaje del nivel secundario de la unidad educativa Rodolfo Mercado se tiene la necesidad de indagar sobre los logros y dificultades que genera este nuevo modelo tanto en la enseñanza como en el aprendizaje de los jóvenes hombres y mujeres del primer curso de secundaria.
Dado los retos que presenta el nuevo modelo que busca generarestrategias y metodologías que sean capaces de articular la concepción de la escuela con los saberes de las comunidades, se ha tenido dificultades en comprender el significado del modelo educativo socio – comunitario productivo, lo cual lleva a preguntarnos ¿qué metodologías han asumido los maestros para encaminar este modelo educativo?, ¿Qué estrategias han generado para integrar estossaberes? ¿De qué manera se ha asumido este modelo socio comunitario productivo en el área de lenguaje?
¿Qué aprendizajes genera este modelo educativo? Contribuye a desarrollar valores, actitudes, afectos, sentimientos, prácticas, conocimientos y decisiones a través de las dimensiones del “Ser-Saber-Conocer y Decidir” para “Vivir Bien”.
1.1.1. Formulación de las preguntas de investigación
¿Cuáles sonlas dificultades en los maestros el nuevo modelo Educativo Socio- Comunitario productivo?
¿Cuáles son los logros alcanzados tanto en la enseñanza como en el aprendizaje en el área de lenguaje a partir del modelo educativo socio comunitario productivo?
1.2. OBJETIVOS
De acuerdo a lo planteado se formulan los siguientes objetivos.
1.2.1. OBJETIVO GENERAL
Caracterizar los logros y dificultadesen la enseñanza, aprendizaje del área de lenguaje a partir de la implementación del modelo educativo socio-comunitario productivo en el nivel secundario del colegio Rodolfo Mercado.
1.2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Identificar los logros y dificultades de los métodos de enseñanza utilizados en el área de lenguaje con el nuevo modelo socio comunitario en el área de lenguaje en la Unidadeducativa.
Describir los logros y dificultades en los aprendizajes generados en el área de lenguaje a partir de la implementación del modelo educativo socio-comunitario productivo en el nivel secundario del colegio Rodolfo Mercado.
Identificar los logros y dificultades generados en los jóvenes en cuanto al saber ser, decidir y saber.
Describir el proceso de implementación del modelo sociocomunitario...
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