UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA PROGRAMAS 1234 Autoguardado
Páginas: 14 (3325 palabras)
Publicado: 15 de febrero de 2016
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADEMICO
SUBPROGRAMA DE DISEÑO ACADÉMICO
AREA EDUCACIÓN
MENCIÓN DIFICILTADES DE APRENDIZAJE
589 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
PROGRAMA DE LECTO-ESCRITURA
Jessica Contreras
C.I 18420642
Lapso académico 2014 – 1
Prof. Belkis Gonzales
La grita, julio 2014Introducción
Considerando la exigencia de la asignatura Programación Didáctica Cód. 589 se cree conveniente presentar el siguiente trabajo relacionado con la Programación de Actividades para la solución de problemas relacionados con la escritura, lectura y matemática.
Con respecto al contenido, se puede especificar el Marco teórico, Diagnóstico integral y el Programa dirigido a la atenciónindividualizada. También se destaca el tópico Fundamentos Pedagógicos que orientan la Programación de Actividades para el desarrollo de los problemas surgidos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de escritura y lectura.
En la presente entrega se desarrollan actividades dirigidas a la atención específica de problemas de aprendizaje en las áreas de lectura, escritura incluyendo una serie de recursoscreados por las participantes UNA, y aplicados a escolares que previa evaluación realizada arrojan características que ameritan intervención especializada.
Es por ello que se ha diseñado un programa didáctico que se encuentra enfocado en la teoría constructivista del aprendizaje la cual considera como centro de enseñanza al niño procurando que el maestro no sea un simple director de leccionespreestablecidas, sino que pueda convertirse en un facilitador del aprendizaje , es por esto que se busca con estas actividades
Que el niño aprenda se fomente la creatividad la imaginación la curiosidad y el ingenio con el propósito de que en un futuro estos niños se superen sus limitaciones y se conviertan en sujetos exitosos y útiles a la sociedad.
PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA
El presenteprograma didáctico está diseñado con el fin de mejorar la habilidad de los niños para construir su propio aprendizaje así como mejorar aquellos aspectos de la escritura y lectura que le son difíciles como la pronunciación, la correcta escritura de la palabras, la comprensión de los textos, debido a que es muy común estas dificultades en el ámbito escolar y en algunas ocasiones pasan desapercibida losdocentes.
La presente programación brindar asistencia especializada a estudiantes que han sido remitidos por el docente del aula que afirmen encontrar dificultades en estos alumnos al realizar actividades relacionadas con ciertos procesos presentes en el área de lectura y escritura, lectura comprensiva, pronunciación velocidad lectora inadecuado uso de los signos de puntuación letrailegible que presenta omisiones de letras, aglutinamiento y mal diseño en algunos grafemas buscando a través de la intervención especializada contribuir a desarrollar y potenciar la habilidades que posee dichos alumnos mediante actividades divertidas y dinámicas que enseñen mediante el juego saberes que los niños debería estar consolidados según su grado de escolaridad , pero que por alguna razónya sea psicológica , cultural , social ambiental o familiar no lo están del todo en este estudiante .estas estrategias han sido diseñadas en el presente trabajo tomando en cuenta las experiencias previas del alumno así como sus interés y motivaciones, creando situaciones de aprendizaje significativas que respeten y a la vez alienten el deseo del niño por la adquisición de nociones básicas sobrela lectura y escritura
ANÁLISIS DE RESULTADOS
En la serie de pruebas realizadas a la alumno coleta este mostro buena disposición para el trabajo no evidenciando que pidiera la concentración ante estímulos externos.
En las pruebas referidas a la evaluación del área de lecto-escritura se pudo percibir que la alumna presenta en el área de lectura un bajo nivel de comprensión de los textos...
VICERRECTORADO ACADEMICO
SUBPROGRAMA DE DISEÑO ACADÉMICO
AREA EDUCACIÓN
MENCIÓN DIFICILTADES DE APRENDIZAJE
589 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
PROGRAMA DE LECTO-ESCRITURA
Jessica Contreras
C.I 18420642
Lapso académico 2014 – 1
Prof. Belkis Gonzales
La grita, julio 2014Introducción
Considerando la exigencia de la asignatura Programación Didáctica Cód. 589 se cree conveniente presentar el siguiente trabajo relacionado con la Programación de Actividades para la solución de problemas relacionados con la escritura, lectura y matemática.
Con respecto al contenido, se puede especificar el Marco teórico, Diagnóstico integral y el Programa dirigido a la atenciónindividualizada. También se destaca el tópico Fundamentos Pedagógicos que orientan la Programación de Actividades para el desarrollo de los problemas surgidos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de escritura y lectura.
En la presente entrega se desarrollan actividades dirigidas a la atención específica de problemas de aprendizaje en las áreas de lectura, escritura incluyendo una serie de recursoscreados por las participantes UNA, y aplicados a escolares que previa evaluación realizada arrojan características que ameritan intervención especializada.
Es por ello que se ha diseñado un programa didáctico que se encuentra enfocado en la teoría constructivista del aprendizaje la cual considera como centro de enseñanza al niño procurando que el maestro no sea un simple director de leccionespreestablecidas, sino que pueda convertirse en un facilitador del aprendizaje , es por esto que se busca con estas actividades
Que el niño aprenda se fomente la creatividad la imaginación la curiosidad y el ingenio con el propósito de que en un futuro estos niños se superen sus limitaciones y se conviertan en sujetos exitosos y útiles a la sociedad.
PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA
El presenteprograma didáctico está diseñado con el fin de mejorar la habilidad de los niños para construir su propio aprendizaje así como mejorar aquellos aspectos de la escritura y lectura que le son difíciles como la pronunciación, la correcta escritura de la palabras, la comprensión de los textos, debido a que es muy común estas dificultades en el ámbito escolar y en algunas ocasiones pasan desapercibida losdocentes.
La presente programación brindar asistencia especializada a estudiantes que han sido remitidos por el docente del aula que afirmen encontrar dificultades en estos alumnos al realizar actividades relacionadas con ciertos procesos presentes en el área de lectura y escritura, lectura comprensiva, pronunciación velocidad lectora inadecuado uso de los signos de puntuación letrailegible que presenta omisiones de letras, aglutinamiento y mal diseño en algunos grafemas buscando a través de la intervención especializada contribuir a desarrollar y potenciar la habilidades que posee dichos alumnos mediante actividades divertidas y dinámicas que enseñen mediante el juego saberes que los niños debería estar consolidados según su grado de escolaridad , pero que por alguna razónya sea psicológica , cultural , social ambiental o familiar no lo están del todo en este estudiante .estas estrategias han sido diseñadas en el presente trabajo tomando en cuenta las experiencias previas del alumno así como sus interés y motivaciones, creando situaciones de aprendizaje significativas que respeten y a la vez alienten el deseo del niño por la adquisición de nociones básicas sobrela lectura y escritura
ANÁLISIS DE RESULTADOS
En la serie de pruebas realizadas a la alumno coleta este mostro buena disposición para el trabajo no evidenciando que pidiera la concentración ante estímulos externos.
En las pruebas referidas a la evaluación del área de lecto-escritura se pudo percibir que la alumna presenta en el área de lectura un bajo nivel de comprensión de los textos...
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