UNIVERSIDAD NACIONAL AUT NOMA DE M XICO


UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA
Carrera de Psicología

PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL LABORATORIO ll
PROFESORA: LAURA CEDILLO



PRÁCTICA 2: MEMORIA
FALSO ECUERDO EN LISTAS ESPECIALIZADAS DE PSICOLOGIA



GRUPO: 2252



EQUIPO 4:
ACEVEDO BALLESTEROS GUADALUPE NAOMI
CERVANTES MENDOZA MARIANA
SEVILLA MANRIQUEZ JESSICA ALEJANDRA
MAYORAL GARCÍA IVÁN¿Qué es memoria? El término memoria es muy amplio y abarca muchas clases diferentes de destrezas y habilidades. Si bien todas tienen en común las propiedades de que se aprende algo, se retiene con el tiempo y luego se utiliza en una determinada situación, las modalidades de memoria pueden diferir en forma considerable. En concreto, se puede decir que la memoria es la capacidad de retener y de evocareventos del pasado, mediante procesos neurobiológicos de almacenamiento y de recuperación de la información, básica en el aprendizaje y en el pensamiento (Etchepareborda y Abad-Mas, 2005).
La constante problematica acerca de la exactitud de la memoria ha provocado que desde tiempos anteriores, esta sea objeto de multiples investigaciones hasta la actualidad.
Las investigaciones experimentalessobre la memoria humana las inició un verdadero pionero de la ciencia, el psicólogo alemán Herman Ebbinghaus, quien consideraba que podía darse mayor impulso en la psicología experimental al estudio de los procesos mentales superiores y no limitarla sólo a los procesos sensoriales. Su logro fundamental fue demostrar que la investigación empírica podía dar respuesta a las interrogantes de interéssobre la memoria (Kantowitz, Roediger & Elmes, 2011).
Ahora bien, existe la memoria a corto plazo, y una forma de definirla es la recuperación de información poco después de que se ha percibido, antes incluso de dejarla al conocimiento consciente. También, existe la memoria a largo plazo, qué alude a la recuperación de recuerdos que han desaparecido de la conciencia después de su percepción inicial.Una distinción esencial que orienta buena parte de las investigaciones actuales es la memoria implícita en comparación con la memoria explícita. La memoria explícita (también llamada memoria episódica) es la remebramza consciente de la propia vida. La memoria implícita, por otra parte, alude a la expresión de aprendizaje anterior y consiste en que una persona no necesita hacer ningún esfuerzoconsciente por recuperar información del pasado. Esta sucede sencillamente, de manera más o menos automática (Kantowitz et al).
Existen diferencias entre las pruebas de memoria implícita y explicita. Las mediciones de memoria explicita son las que exigen que una persona recuerde consientemente el material que estudio durante una parte anterior del experimento.
Los ejemplos de tales pruebas son elrecuerdo libre, el recuerdo con claves, y el reconocimiento; en cada caso a la gente se le pide que haga remembranza de aspectos que ya ha experimentado. En comparación, las pruebas de memoria implícita son tareas que pueden realizarse sin una referencia específica a experiencias anteriores.
Uno de los factores que permite estudiar las condiciones bajo las cuales se producen alteraciones en losrecuerdos consiste en un procedimiento experimental diseñado por Deese, que permite producir, de manera consistente, un efecto de memoria ilusoria en situaciones controladas de laboratorio con materiales simples, como, por ejemplo, listas de palabras. Deese (1959) descubrió que el estudio de este tipo de listas de asociados conducía, con frecuencia, a altos niveles de intrusión o falso recuerdo de lapalabra crítica no presentada para estudio.
Roediger y McDermott (1995) replicaron los efectos de falso recuerdo y, además, descubrieron que la palabra crítica mostraba también niveles elevados de falso reconocimiento. Este procedimiento general, comúnmente denominado paradigma DRM (en referencia a las iniciales de Deese, Roediger y McDermott). Sin embargo, en muchos de los estudios llevados a...