UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS FACULTAD DE PSICOLOGÍA UNIDAD DE POST-GRADO Clima social familiar y su relación con la madurez social del Niño(a) de 6 a 9 años
Páginas: 71 (17607 palabras)
Publicado: 16 de junio de 2014
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
UNIDAD DE POST-GRADO
Clima social familiar y su relación con la madurez
social del Niño(a) de 6 a 9 años
AUTOR
Mary Cruz Sofía Pezúa Vásquez
TESIS
Para optar el Grado Académico de Magister en Psicología mención en
Psicología Educativa
Lima-Perú
2012
AGRADECIMIENTOS
Agradezco en primer lugar a mi familia, mispadres Luis y Antonieta que siempre me
han dado su apoyo y comprensión. Mi hermano Timoteo que tendrá como base mis
logros y los superará para ser un gran profesional.
A mi Asesora, la Dra. María Luisa Matalinares Calvet, por ser una gran maestra y
toda su paciencia, tiempo, dedicación y recomendaciones a lo largo de este proceso y
hacer posible esta sustentación.
A mi gran amigo JuanJosé Yaringaño Limache, que sin su orientación esta tesis no
hubiera sido posible.
A todos los alumnos y padres de familia que formaron parte de esta investigación.
A todos ellos, muchas gracias.
La Alumna
2
ÍNDICE GENERAL
Agradecimiento
2
Introducción
11
CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1.- Planteamiento del problema.
13
1.2.- Objetivos del Estudio15
Objetivos Generales
Objetivos Específicos
1.3.- Justificación e importancia de la investigación
16
1.4.- Antecedentes de la investigación
17
1.5.- Limitaciones
24
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO
2.1..- Familia.
26
2.1.1.- Definición de Familia.
26
2.1.2.- Tipos de Familia.
27
2.1.3.- Funciones de la Familia.
28
2.1.4.- El Ambiente Familiar
312.2.- Clima Social Familiar
2.2.1.- La Teoría del Clima Social de Moos
32
32
2.2.1.1. La Psicología Ambiental
2.2.1.2. Características de la Psicología Ambiental
2.2.2.- El Concepto de Ambiente según Moos
33
2.2.3.- El Clima Social Familiar
33
2.2.3.1. Cohesión Familiar
3
2.2.3.2. Expresividad Familiar
2.2.3.3. Conflicto Familiar
2.2.4.- Influencia de la Familia en eldesarrollo de la personalidad
35
2.2.5.- El Ambiente familiar nocivo
36
2.3.- Desarrollo Social
2.3.1.- Definición
37
2.3.2.- Consideraciones del Desarrollo Social del niño
37
2.3.2.1. La sociedad en funcionamiento
2.3.2.2 .Herencia Biológica
2.3.2.3. La naturaleza Humana
2.3.3.- Desarrollo del Comportamiento social
39
2.3.3.1. El autoconcepto
2.3.3.2. Laautoestima
2.3.3.3. El conocimiento del otro
2.3.4.- Teoría del desarrollo psicosocial de Erickson
42
2.3.4.1. Confianza básica vs. Desconfianza
2.3.4.2. Autonomía vs. Vergüenza y duda
2.3.4.3. Iniciativa vs. Culpa
2.3.4.4. Laboriosidad vs. Inferioridad
2.3.4.5. Búsqueda de identidad vs. Difusión de identidad
2.3.5.- Madurez Social
47
2.3.6.- Tipos de socialización
47
2.3.7.-Agentes socializadores
47
2.3.7.1. La Familia
2.3.7.2. La Escuela
4
2.3.7.3. Los grupos de pares
CAPÍTULO III: MÉTODO DE INVESTIGACIÓN
50
3.1.- Población
50
3.2.- Características de la población
51
3.3.- Método y variables
53
3.4.- Hipótesis
54
3.5.- Técnicas e instrumentos de recolección de datos
55
3.6.- Técnica de Análisis de datos
58
CAPÍTULOIV: RESULTADOS
59
CAPÍTULO V: DISCUSIÓN
84
CAPÍTULO VI: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
89
Referencias Bibliográficas
92
Anexos
96
5
LISTA DE TABLAS
Tabla N°1 : Distribución de la muestra según Institución Educativa
Tabla N°2 : Distribución de la población de estudio por grado de estudios
Tabla N°3 : Distribución de la muestra según Grado de estudio
Tabla N°4: Edad de la madre
Tabla N°5 : Edad del padre
Tabla N°6 : Nivel educativo de la Madre
Tabla N°7 : Nivel educativo del Padre
Tabla N°8 : Tipo de familia
Tabla N°9 : Dimensión Relaciones del clima Familiar y Cociente Social
Tabla N°10 : Nivel de Relaciones en Clima Social Familiar
Tabla N°11 : Nivel de Madurez Social
Tabla N°12 : Nivel de Relaciones en Clima Social Familiar según edad de...
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
UNIDAD DE POST-GRADO
Clima social familiar y su relación con la madurez
social del Niño(a) de 6 a 9 años
AUTOR
Mary Cruz Sofía Pezúa Vásquez
TESIS
Para optar el Grado Académico de Magister en Psicología mención en
Psicología Educativa
Lima-Perú
2012
AGRADECIMIENTOS
Agradezco en primer lugar a mi familia, mispadres Luis y Antonieta que siempre me
han dado su apoyo y comprensión. Mi hermano Timoteo que tendrá como base mis
logros y los superará para ser un gran profesional.
A mi Asesora, la Dra. María Luisa Matalinares Calvet, por ser una gran maestra y
toda su paciencia, tiempo, dedicación y recomendaciones a lo largo de este proceso y
hacer posible esta sustentación.
A mi gran amigo JuanJosé Yaringaño Limache, que sin su orientación esta tesis no
hubiera sido posible.
A todos los alumnos y padres de familia que formaron parte de esta investigación.
A todos ellos, muchas gracias.
La Alumna
2
ÍNDICE GENERAL
Agradecimiento
2
Introducción
11
CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1.- Planteamiento del problema.
13
1.2.- Objetivos del Estudio15
Objetivos Generales
Objetivos Específicos
1.3.- Justificación e importancia de la investigación
16
1.4.- Antecedentes de la investigación
17
1.5.- Limitaciones
24
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO
2.1..- Familia.
26
2.1.1.- Definición de Familia.
26
2.1.2.- Tipos de Familia.
27
2.1.3.- Funciones de la Familia.
28
2.1.4.- El Ambiente Familiar
312.2.- Clima Social Familiar
2.2.1.- La Teoría del Clima Social de Moos
32
32
2.2.1.1. La Psicología Ambiental
2.2.1.2. Características de la Psicología Ambiental
2.2.2.- El Concepto de Ambiente según Moos
33
2.2.3.- El Clima Social Familiar
33
2.2.3.1. Cohesión Familiar
3
2.2.3.2. Expresividad Familiar
2.2.3.3. Conflicto Familiar
2.2.4.- Influencia de la Familia en eldesarrollo de la personalidad
35
2.2.5.- El Ambiente familiar nocivo
36
2.3.- Desarrollo Social
2.3.1.- Definición
37
2.3.2.- Consideraciones del Desarrollo Social del niño
37
2.3.2.1. La sociedad en funcionamiento
2.3.2.2 .Herencia Biológica
2.3.2.3. La naturaleza Humana
2.3.3.- Desarrollo del Comportamiento social
39
2.3.3.1. El autoconcepto
2.3.3.2. Laautoestima
2.3.3.3. El conocimiento del otro
2.3.4.- Teoría del desarrollo psicosocial de Erickson
42
2.3.4.1. Confianza básica vs. Desconfianza
2.3.4.2. Autonomía vs. Vergüenza y duda
2.3.4.3. Iniciativa vs. Culpa
2.3.4.4. Laboriosidad vs. Inferioridad
2.3.4.5. Búsqueda de identidad vs. Difusión de identidad
2.3.5.- Madurez Social
47
2.3.6.- Tipos de socialización
47
2.3.7.-Agentes socializadores
47
2.3.7.1. La Familia
2.3.7.2. La Escuela
4
2.3.7.3. Los grupos de pares
CAPÍTULO III: MÉTODO DE INVESTIGACIÓN
50
3.1.- Población
50
3.2.- Características de la población
51
3.3.- Método y variables
53
3.4.- Hipótesis
54
3.5.- Técnicas e instrumentos de recolección de datos
55
3.6.- Técnica de Análisis de datos
58
CAPÍTULOIV: RESULTADOS
59
CAPÍTULO V: DISCUSIÓN
84
CAPÍTULO VI: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
89
Referencias Bibliográficas
92
Anexos
96
5
LISTA DE TABLAS
Tabla N°1 : Distribución de la muestra según Institución Educativa
Tabla N°2 : Distribución de la población de estudio por grado de estudios
Tabla N°3 : Distribución de la muestra según Grado de estudio
Tabla N°4: Edad de la madre
Tabla N°5 : Edad del padre
Tabla N°6 : Nivel educativo de la Madre
Tabla N°7 : Nivel educativo del Padre
Tabla N°8 : Tipo de familia
Tabla N°9 : Dimensión Relaciones del clima Familiar y Cociente Social
Tabla N°10 : Nivel de Relaciones en Clima Social Familiar
Tabla N°11 : Nivel de Madurez Social
Tabla N°12 : Nivel de Relaciones en Clima Social Familiar según edad de...
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