UNIVERSIDAD VS EDUCACION EN COLOMBIA


UNIVERSIDAD VS EDUCACION EN COLOMBIA

Si en algún tiempo la carencia de universidades en el país fue un problema para el crecimiento profesional de sus ciudadanos, hoy ya no lo es, y si la incorporación a las mismas estuvo limitada por exigencia de puntajes pertinentes para las diferentes disciplinas, eso hoy es historia; la flexibilización para la cobertura educativa ha permitido vencerestos obstáculos. Hoy por ejemplo: según estadísticas de la internet existen en Colombia un promedio de 1850 instituciones de educación superior donde según el sistema de ECAES el 28,1% son instituciones públicas y el 71,3% son privadas, de estas el 58% son instituciones universitarias y el 42% son universidades. A partir de estas se ofertan a la comunidad(pregrados-postgrados-diplomados-postmaestrias-doctorados y posdoctorados); desde diferentes modalidades: presenciales – semipresenciales – virtuales; lo anteriormente expuesto nos permite concluir que la universidad y/o educación superior, se ha aproximado a la comunidad. Esto obviamente debería ser motivo de análisis si se tiene en cuenta que de toda esta oferta el 28,6% no está acreditado el 28,6% posee solo el 20% de programasacreditada y 42,9% mas el 20% de sus programas están acreditados, supongo este porcentaje en la universidad privada.
De todo este ofrecimiento la tasa de cobertura al 2010 para Colombia se estipulo en el 37%, dentro de un potencial de aspirantes para pregrado de 4’285.741 y de esta solo hubo matrícula universitaria de 1’045.570 personas (ECAES).
Con todo lo anterior surge la siguiente pregunta: ¿De esos1’045.570 estudiantes de acuerdo a los programas ofrecidos por la universidad

Colombiana si encontrarán campo de acción? Veamos un enorme número de estos egresados, sale a engrosar el cinturón de desempleo profesional del país. La universidad colombiana se ha convertido en una empresa productora de gemelos profesionales más o menos atractivos dependiendo del ente que los produzca, para unasociedad que no tiene donde acomodarlos, porque no existe una consulta seria de mercado laboral, que haya identificado la verdadera necesidad del país, desde lo humano – profesional – social – intelectual y cultural.
La universidad constituida como una empresa, esta ofertando y procesando descontextualizadas propuestas académicas, que con un ánimo “conservador” , conducen al egoísmo al imaginariodel ascenso social; a la aspiración de títulos en un desenfreno individualista, que ha desembocado en lo que hoy es, nuestra sociedad y nuestros “profesionales”.
Todo lo anterior nos lleva a plantear la pregunta primaria; ¿Está concebido el currículo de la educación superior desde una dialógica de consensos reales de aplicación laboral para Colombia?
Quiere decir todo esto, que la universidadactual tiene que plantearse interrogantes contundentes, frente al sentido y formación pedagógica del presente siglo (XXI).
Desde esta dialógica se deben reconocer necesidades sentidas de la comunidad, desde lo social, laboral, intelectual, comercial; en todos y cada uno de las áreas donde se desempeñe el ser humano y se mueva su fuerza laboral, desde el campo hasta las grandes ciudades, para que laorquestación de nuevos currículos académicos tengan de presente el nuevo ser y profesional que se necesita formar; ¿Qué potenciales son posibles de desarrollar en personas, grupos, etnias, regiones, potenciales transformadores de realidades y para esto debemos aterrizar la realidad de la universidad en un pensum que indique ¿Qué enseñar? Y para que, cual es la búsqueda ante nuevas realidadessociales – políticas y económicas del país. Para que más administradores si no hay que administrar.
Si bien es cierto que ha existido en nuestro país una licencia para la flexibilización curricular frente a los ofrecimientos de las casas de estudio estas han propendido por diseños curriculares extensos y tediosos que anclan al estudiante como cliente perpetuo generador de riqueza, se debe entonces...