universidad y buen vivir

SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DEL MÓDULO 1 DEL CURSO DE NIVELACIÓN DEL SNNA:
UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR
1. INFORMACIÓN GENERAL
BLOQUE CURRICULAR

Bloque I

CRÉDITOS

6

HORAS DE APRENDIZAJE
CON ASISTENCIA DEL
DOCENTE

84

HORAS DE APRENDIZAJE
AUTÓNOM0

66

DOCENTE :

1.1.DISTRIBUCIÓN DEL CRÉDITO POR UNIDADES DE ANÁLISIS

Unidadesde
Análisis
Proyecto de
Vida
Universidad y
Buen Vivir

Horas de
aprendizaje
con
Asistencia
del Docente

Hora de
aprendizaje
con Trabajo
Autónomo

Semanas

Horas
semanales
por módulo

Horas de
Evaluación
Semanal

Créditos

25

20

2,5

10

1

1,8

10

8

2

5

1

0,7

Habilidades
de Desarrollo
del
Pensamiento

35

28

2,3

15

22,5

Organización
de los
aprendizajes

14

11

3,5

4

1

1

1.2.DISTRIBUCIÓN HORARIA
UNIDADES DE ANÁLISIS
Proyecto de Vida
Universidad y Buen
Vivir

I SEMANA
1 2 3 4 5
3 horas diarias

II SEMANA
1 2 3 4 5
2 horas diaria

5

IV SEMANA
1 2 3 4

1 hora diaria

Habilidades de
Desarrollo del
Pensamiento
Organización del
Aprendizaje

III SEMANA
1 2 3 44 horas diarias
1 hora diaria

1 hora diaria

2. UBICACIÓN DEL MÓDULO UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR
La trilogía de los componentes del sistema de aprendizaje: paradigmas, sujeto y contextos, nos
lleva a reconocer que los procesos de autorreferencia (identidad dinámica) y de autoorganización son necesarios para el desarrollo del conocimiento del mundo de la ciencia y de
la profesión, de formacontextualizada y en condiciones de igualdad de oportunidades.
La autorreferencia como uno de los principios de la complejidad, nos convoca no solo a
establecer cuáles son aquellas características diferenciadoras, que nos permiten distinguirnos
de los demás en la dinámica del ser, estar, pertenecer y permanecer que es lo que constituye
nuestra condición humana, sino que nos mueve a implicarnos ycomprometernos con la visión
que tenemos de futuro, con los valores y la cultura, para construir una cosmovisión que integra
los ámbitos personales, espirituales, comunitarios, profesionales y ciudadanos.
La auto-organización, nos lleva a establecer cuáles son los procesos que nos permiten
convertirnos en seres histórico-culturales capaces de integrarnos de una manera reflexiva y
crítica, enlas contingencias e incertidumbres de la realidad. Estos procesos básicos son el
desarrollo del pensamiento, la reflexividad, la comunicación y la contextualización y nos
ayudan al desarrollo de potencialidades y capacidades encaminadas a la construcción de
relaciones armónicas con el conocimiento, la naturaleza, los colectivos sociales, la cultura y la
paz, esto es, el buen vivir.
Estaunidad de análisis está orientada hacia la introducción del estudiante en la realización de
estos dos principios, con miras a que las reflexiones y conclusiones que se deriven del proceso
de aprendizaje, se conviertan en el sustento de su trayectoria universitaria.
El buen vivir, considerado como un modelo de sociedad y un modo de vida, será el paradigma
que oriente el conocimiento de loscontextos educativos a partir de la construcción de un
proyecto de vida personal, ciudadano y profesional, en el marco del ejercicio pleno de los
derechos constitucionales, el desarrollo de potencialidades y capacidades, relaciones
armónicas con el entorno y la naturaleza desde el abordaje del biopluralismo; y con los
colectivos sociales en interacciones solidarias, equitativas e interculturales.

5Campo de aprendizaje:
Desarrollo Humano y Buen Vivir en el aprendizaje Universitario
Aportes
Metodológicos

Aportes Teóricos

Aporte a la comprensión
de los problemas del
Campo Profesional

Contextos de Aplicación

Procesos
Básicos del El desarrollo de Construcción
de
un Aprendizaje Universitario
los procesos de modelo de aprendizaje y
Pensamiento.
organización del de...