Universidad y Sociedad
Páginas: 15 (3671 palabras)
Publicado: 14 de septiembre de 2011
Introducción
Las universidades nacen en Hispanoamérica en el siglo XVI con el fin de capacitar a sus estudiantes para el servicio de la Iglesia y el Estado. Su metodología docente era eminentemente expositiva. El maestro transmitía conocimiento a sus alumnos desde su cátedra.
Luego de la Independencia las universidades nacionales toman un carácter más funcional, estatal y laico,orientándose en forma creciente a la enseñanza de profesiones.
Durante este siglo, los movimientos sociales y experiencias como la de la Universidad de Córdoba, en 1918, y los procesos de cambio que se inician desde poco antes de 1950, apareciendo en 1960 modelos alternativos de universidad, promovidos en todos los países por los así llamados Movimientos de Reforma.
Es entonces cuando se produce uncambio cualitativo en la docencia, la que se hace más integral, ligada a la investigación, y con una mayor vinculación con la realidad nacional. Además, la formación del estudiante tiende a ser culturalmente más equilibrada e integral, no centrada solamente en su capacitación profesional.
Uno de los problemas más agudos en relación con la calidad universitaria, es la gran diversidad institucional,en que a las universidades consolidadas se ha agregado un conjunto numeroso de instituciones de educación superior con amplio grado de diversificación horizontal y vertical. En este nuevo contexto, la definición tradicional de universidad parece difícil de rescatar.
Una de las preocupaciones más fundamentales de la mayor parte de los países, parece ser hoy la mantención, mejoramiento y garantíade la calidad de la educación superior, haciéndose ingentes esfuerzos por lograr su adecuada definición, medición y evaluación.
La calidad es, el problema central de la universidad latinoamericana y de todo el mundo y supone la consideración de la teoría y práctica de la evaluación, como uno de los elementos básicos para asegurarla. La evaluación no es una moda pasajera de la política dedesarrollo institucional y científico, sino una herramienta de planificación y política universitaria que se aprecia será permanente.
El desenvolvimiento de un debate sistemático y riguroso sobre la universidad mexicana de hoy encuentra, como primer obstáculo, la elusividad misma del objeto de estudio. Todo mundo habla de la universidad, pero ante la acumulación caótica de opiniones divergentes porsu sentido y por su método, se tiene la impresión de que hay una suerte de opacidad en la universidad, en tanta materia de conocimiento, de que su naturaleza esencial se escapa al análisis.
1. La Universidad
La universidad, es una institución cuya misión, quehacer y resultados deben estar al servicio del desarrollo armónico e integral del hombre y de la sociedad, por lo que debe responde yrendir cuenta, en primer término, a la comunidad nacional que la rodea y sustenta.
Así mismo, está considerada, como una institución que forma parte de la sociedad y por lo tanto debería estar en total sincronización con ella. Se sabe que las principales funciones de la universidad se pueden resumir en tres, las cuales son, La Docencia, La Investigación y La Extensión, y que estas no deberíanrealizarse de manera aislada, como si no respondieran a las necesidades sociales del lugar donde se ejecutan.
Se sabe, que en la actualidad, México tiene un gran número de estudiantes universitarios, todo por el hecho de que el título adquirido por alguna universidad da estatus o nos ubica en algún punto importante, sin embargo, no es así, la educación universitaria en México es tan precaria ytan superficial, que se ha olvidado de su objetivo principal, que es el educar.
La Universidad debía formar al hombre culto; no al especialista. Según lo expresara
Max Weber: “la personalidad cultivada constituía el ideal educacional que se hallaba consagrado por la estructura de dominación y como requisito social de participación en el estrato dirigente”
De nada sirve que se cuente con...
Las universidades nacen en Hispanoamérica en el siglo XVI con el fin de capacitar a sus estudiantes para el servicio de la Iglesia y el Estado. Su metodología docente era eminentemente expositiva. El maestro transmitía conocimiento a sus alumnos desde su cátedra.
Luego de la Independencia las universidades nacionales toman un carácter más funcional, estatal y laico,orientándose en forma creciente a la enseñanza de profesiones.
Durante este siglo, los movimientos sociales y experiencias como la de la Universidad de Córdoba, en 1918, y los procesos de cambio que se inician desde poco antes de 1950, apareciendo en 1960 modelos alternativos de universidad, promovidos en todos los países por los así llamados Movimientos de Reforma.
Es entonces cuando se produce uncambio cualitativo en la docencia, la que se hace más integral, ligada a la investigación, y con una mayor vinculación con la realidad nacional. Además, la formación del estudiante tiende a ser culturalmente más equilibrada e integral, no centrada solamente en su capacitación profesional.
Uno de los problemas más agudos en relación con la calidad universitaria, es la gran diversidad institucional,en que a las universidades consolidadas se ha agregado un conjunto numeroso de instituciones de educación superior con amplio grado de diversificación horizontal y vertical. En este nuevo contexto, la definición tradicional de universidad parece difícil de rescatar.
Una de las preocupaciones más fundamentales de la mayor parte de los países, parece ser hoy la mantención, mejoramiento y garantíade la calidad de la educación superior, haciéndose ingentes esfuerzos por lograr su adecuada definición, medición y evaluación.
La calidad es, el problema central de la universidad latinoamericana y de todo el mundo y supone la consideración de la teoría y práctica de la evaluación, como uno de los elementos básicos para asegurarla. La evaluación no es una moda pasajera de la política dedesarrollo institucional y científico, sino una herramienta de planificación y política universitaria que se aprecia será permanente.
El desenvolvimiento de un debate sistemático y riguroso sobre la universidad mexicana de hoy encuentra, como primer obstáculo, la elusividad misma del objeto de estudio. Todo mundo habla de la universidad, pero ante la acumulación caótica de opiniones divergentes porsu sentido y por su método, se tiene la impresión de que hay una suerte de opacidad en la universidad, en tanta materia de conocimiento, de que su naturaleza esencial se escapa al análisis.
1. La Universidad
La universidad, es una institución cuya misión, quehacer y resultados deben estar al servicio del desarrollo armónico e integral del hombre y de la sociedad, por lo que debe responde yrendir cuenta, en primer término, a la comunidad nacional que la rodea y sustenta.
Así mismo, está considerada, como una institución que forma parte de la sociedad y por lo tanto debería estar en total sincronización con ella. Se sabe que las principales funciones de la universidad se pueden resumir en tres, las cuales son, La Docencia, La Investigación y La Extensión, y que estas no deberíanrealizarse de manera aislada, como si no respondieran a las necesidades sociales del lugar donde se ejecutan.
Se sabe, que en la actualidad, México tiene un gran número de estudiantes universitarios, todo por el hecho de que el título adquirido por alguna universidad da estatus o nos ubica en algún punto importante, sin embargo, no es así, la educación universitaria en México es tan precaria ytan superficial, que se ha olvidado de su objetivo principal, que es el educar.
La Universidad debía formar al hombre culto; no al especialista. Según lo expresara
Max Weber: “la personalidad cultivada constituía el ideal educacional que se hallaba consagrado por la estructura de dominación y como requisito social de participación en el estrato dirigente”
De nada sirve que se cuente con...
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