UNIVERSIDAD

Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento

Vol. 2 - N.º 2 / Noviembre de 2005
ISSN 1698-580X

www.uoc.edu/rusc

Nueva universidad ante la sociedad del conocimiento
Miguel Casas

Resumen

Abstract

La principal contribución de este artículo es identificar
e interrelacionar los principales elementos que deben
considerarse para reestructurar y actualizar tanto la universidada distancia, o virtual, como la universidad presencial, para que puedan constituirse como factores clave para la evolución de la sociedad, hacia el ideal de
una sociedad del conocimiento. Este documento permite contextualizar brevemente las universidades iberoamericanas, definir los estadios de la educación a distancia y mostrar unas pinceladas del denominado
paradigma telemático-informático.Además, se destacan
los aspectos conceptuales más importantes para el complejo proceso de transformación de la universidad, y,
dentro de ellos, se ubican las importantes funciones de
evaluación y acreditación.

The main contribution of the present article is to identify and interrelate the main elements that should be taken into account to restructure and update both virtual
and conventionaluniversities so that they can constitute
key factors in the development of society toward the
ideal of the knowledge society. This article briefly places
Iberoamerican universities in context, defines the stages
of distance education and outlines the so-called telematic information paradigm. In addition, the most important conceptual features for the complex process of the
transformation ofuniversities are highlighted and the
functions of «evaluation» and «accreditation» within
these features are discussed.
Key words
distance education, evaluation, accreditation, membership, telematic-information paradigm

Palabras clave
educación a distancia, evaluación, acreditación, pertinencia, paradigma telemático-informático

los niveles superiores. Hay estudios que muestran lascondiciones, las posibilidades y las limitaciones de los
países y los sistemas educativos de esta área, pero en un
movimiento de tanta envergadura conviene tomar muy
en cuenta las directrices, los procesos y los instrumentos
que han sido usados con éxito en otras sociedades del
mundo actual (Albornoz, 2002; Díez, 2002). En este
sentido, todo apunta hacia la importancia fundamental
del factorconocimiento, de su producción, aplicación y
utilización en los distintos campos del saber. En consecuencia, el instrumento principal para los complejos
procesos de transformación y modernización de estas

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El área iberoamericana, al igual que otras regiones del
mundo actual, enfrenta el reto de transformar rápidamente sus sociedades tradicionales en nuevas sociedadesde la información y del conocimiento, para aprovechar así las enormes potencialidades de las nuevas
tecnologías y promover mejores niveles de vida entre su
población. La situación de cada uno de los países en este proceso de transición es sumamente diferente y, por
consiguiente, cada uno de los casos requerirá de una
decidida voluntad, esfuerzo y creatividad para alcanzar

© Miguel CasasArmengol, 2005
© FUOC, 2005

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ISSN 1698-580X

www.uoc.edu/rusc

sociedades es la educación y, dentro de ella, la universidad
ocupa un lugar especial (Casas, 2002). Pero no se trata
de la educación y la universidad en sus formas usuales y
tradicionales, sino de todo un repensar de formas nuevas y diferentes, tanto de laeducación como de la institución universitaria, impulsando tales cambios mediante los nuevos procesos y teorías de la innovación.

llo acelerado de las diferentes disciplinas del conocimiento humano, el presente siglo está llamado a ser el
siglo de la incertidumbre y la interdisciplinariedad.
Por consiguiente, si la universidad es un instrumento tan
decisivo para las sociedades iberoamericanas,...