UNIVERSIDAD
Páginas: 8 (1961 palabras)
Publicado: 29 de mayo de 2013
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BAJA CALIFORNIA
FACULTAD DE CIENCIAS HAMANAS
MAESTRO:
Dr. Prudencio Rodríguez Díaz
TEMA:
Déficit de atención con Hiperactividad (TDAH)
ALUMNAS:
Paulina Montijo Olvera
Cinthia Natali Barcenas Sánchez
GRUPO:
408
FECHA:
11 DE MAYO 2013
TEMA
Déficit de atención e hiperactividad mejor conocida como (TDAH)
Este trastorno es el trastornoNeuropsiquiátrico más común a nivel mundial en la población pediátrica, ocupando un límite entre 3 y 7%, y en Latinoamérica, se considera un problema de salud pública, que afecta aproximadamente 36 millones de personas.
Si bien, el factor de riesgo más importante para la aparición de TDAH es el genético, se ha encontrado que componentes ambientales, como el tipo de dieta y aditivos de los alimentos, lacontaminación por plomo, los problemas relacionados con el hábito de fumar de la madre durante la gestación, el alcoholismo materno, las complicaciones del parto, el bajo peso al nacimiento y la prematuridad pueden ser factores desencadenantes.
¿Cuáles son los factores económicos, académicos y familiares que provocan y deserción escolar en las escuelas primarias?
Factores económicos:generan gastos externos dentro del globo familiar ya que los niños con TDAH requieren diferentes tratamientos a mediano y largo plazo en benéfico al niño y que impacta positivamente en la calidad de vida de los pacientes y de igual manera terapia con psicólogos y demás doctores relacionados con la enfermedad, de igual manera se recomienda diferentes formas de alimentar al niño que ayudan almejoramiento del mismo y todo esto en conjunto crea un gran deterioro en la economía familiar.
Factores académicos:
En período escolar
Las manifestaciones son más evidentes en el aspecto escolar, tanto en la capacidad de aprendizaje y rendimiento, como en lo relacional.
En la sala de clases, tendrá dificultad de mantenerse sentado.
El terminar una tarea en que debe desempeñarse solo.
Tendrádistracciones dentro del salón.
Su impulsividad se manifestará de manera repentina.
Dificultad de tolerancia a la frustración. Parecerá obstinado, irreflexivo.
Tendrá dificultad para seguir una conversación.
En salón de clases que el niño cree que es juego todo el dia
No acatar idicaciones a la maestra
Suele ser recriminado o estigmatizado por adultos como niño “problema”. Comienza atomar conciencia de sus dificultades y de la condición de no ser aceptado, lo que origina auto concepto de incapacidad y de inferioridad.
Al enfrentar estos síntomas necesitara más atención de un adulto o bien de su maestra dentro del aula ya que todas estas actitudes no le permiten un desempeño adecuado y comienza a reflejar el bajo aprovechamiento dentro de clase, así teniendo bajos promedios.Factores familiares: El proceso escolar actual no es el único factor que contribuye que conduce al aprendizaje y los logros de los niños. Aunque el ambiente educativo es clave, la situación individual en el hogar de cada niño tiene un impacto grande sobre sus objetivos educativos y su progreso. Desde los fondos familiares hasta el apoyo parental, los factores hogareños pueden hacer ladiferencia entre el éxito o la falla de un niño.dentro del entorno familiar hay un gran quiebre emocional sus familiares experimentan estrés, sentimientos de incompetencia y discordias matrimoniales a causa de estas conductas socialmente perturbadoras.
PLANTEAMINETO DEL PROBLEMA
En este trabajo investigaremos a nivel primaria el porcentaje de casos Sobre el tema de déficit de atención conhiperactividad en la cual pediremos la colaboración de la orientadora o psicóloga del la escuela todo lo relacionado con el tema y estadística de detección del problemas dentro de esta escuela. Esperamos poder entender la magnitud de este problema dentro de este nivel escolar y todo el tipo de ayuda que brinda la escuela al niño y familia en conjunto.
Este tema fue de nuestra elección porque...
FACULTAD DE CIENCIAS HAMANAS
MAESTRO:
Dr. Prudencio Rodríguez Díaz
TEMA:
Déficit de atención con Hiperactividad (TDAH)
ALUMNAS:
Paulina Montijo Olvera
Cinthia Natali Barcenas Sánchez
GRUPO:
408
FECHA:
11 DE MAYO 2013
TEMA
Déficit de atención e hiperactividad mejor conocida como (TDAH)
Este trastorno es el trastornoNeuropsiquiátrico más común a nivel mundial en la población pediátrica, ocupando un límite entre 3 y 7%, y en Latinoamérica, se considera un problema de salud pública, que afecta aproximadamente 36 millones de personas.
Si bien, el factor de riesgo más importante para la aparición de TDAH es el genético, se ha encontrado que componentes ambientales, como el tipo de dieta y aditivos de los alimentos, lacontaminación por plomo, los problemas relacionados con el hábito de fumar de la madre durante la gestación, el alcoholismo materno, las complicaciones del parto, el bajo peso al nacimiento y la prematuridad pueden ser factores desencadenantes.
¿Cuáles son los factores económicos, académicos y familiares que provocan y deserción escolar en las escuelas primarias?
Factores económicos:generan gastos externos dentro del globo familiar ya que los niños con TDAH requieren diferentes tratamientos a mediano y largo plazo en benéfico al niño y que impacta positivamente en la calidad de vida de los pacientes y de igual manera terapia con psicólogos y demás doctores relacionados con la enfermedad, de igual manera se recomienda diferentes formas de alimentar al niño que ayudan almejoramiento del mismo y todo esto en conjunto crea un gran deterioro en la economía familiar.
Factores académicos:
En período escolar
Las manifestaciones son más evidentes en el aspecto escolar, tanto en la capacidad de aprendizaje y rendimiento, como en lo relacional.
En la sala de clases, tendrá dificultad de mantenerse sentado.
El terminar una tarea en que debe desempeñarse solo.
Tendrádistracciones dentro del salón.
Su impulsividad se manifestará de manera repentina.
Dificultad de tolerancia a la frustración. Parecerá obstinado, irreflexivo.
Tendrá dificultad para seguir una conversación.
En salón de clases que el niño cree que es juego todo el dia
No acatar idicaciones a la maestra
Suele ser recriminado o estigmatizado por adultos como niño “problema”. Comienza atomar conciencia de sus dificultades y de la condición de no ser aceptado, lo que origina auto concepto de incapacidad y de inferioridad.
Al enfrentar estos síntomas necesitara más atención de un adulto o bien de su maestra dentro del aula ya que todas estas actitudes no le permiten un desempeño adecuado y comienza a reflejar el bajo aprovechamiento dentro de clase, así teniendo bajos promedios.Factores familiares: El proceso escolar actual no es el único factor que contribuye que conduce al aprendizaje y los logros de los niños. Aunque el ambiente educativo es clave, la situación individual en el hogar de cada niño tiene un impacto grande sobre sus objetivos educativos y su progreso. Desde los fondos familiares hasta el apoyo parental, los factores hogareños pueden hacer ladiferencia entre el éxito o la falla de un niño.dentro del entorno familiar hay un gran quiebre emocional sus familiares experimentan estrés, sentimientos de incompetencia y discordias matrimoniales a causa de estas conductas socialmente perturbadoras.
PLANTEAMINETO DEL PROBLEMA
En este trabajo investigaremos a nivel primaria el porcentaje de casos Sobre el tema de déficit de atención conhiperactividad en la cual pediremos la colaboración de la orientadora o psicóloga del la escuela todo lo relacionado con el tema y estadística de detección del problemas dentro de esta escuela. Esperamos poder entender la magnitud de este problema dentro de este nivel escolar y todo el tipo de ayuda que brinda la escuela al niño y familia en conjunto.
Este tema fue de nuestra elección porque...
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