universidad

Capítulo III
El problema universitario

La abolición del estatuto universitario y la restauración de la
autonomía se imponían como una consecuencia lógica de la
revolución. Mas la vuelta a la autonomía no podía suponer la
inmutabilidad o estancamiento de la universidad dentro de los
moldes en que la dejó la imperfecta transacción de los últimos
tiempos. La universidad necesitaba unareforma trascendental. La
pedí con toda franqueza y vehemencia en mis estudios del año 17, a
los que he hecho referencia en la primera parte de este libro.
Los principales aspectos del problema universitario se reducen a
los siguientes: 1º, vincu1ación de la universidad a la vida nacional;
2°, separación de la universidad de toda actividad política
personalista; 3°, formación de un profesoradouniversitario de
verdadera preparación científica y de intensa vocación profesional;
4º, introducci6n de nuevos métodos y del moderno equipo o
material; 5º, intervención de los ex-alumnos y de los estudiantes en
el gobierno y en la vida corporativa de la institución; 6º, adaptación
a nuestro claustro de las llamadas actividades estudiantiles que
tanto realzan las universidades extranjeras,principalmente
americanas, en el orden intelectual, artístico, social y deportivo; 7º,
establecimiento de los dormitorios, restaurantes y clubes universitarios; y 8º, irradiación de la cultura universitaria a las masas
populares.
La vinculación de la universidad a la vida nacional supone el

estudio por nuestra institución de las cuestiones esenciales del país;
indígena, quiebra de la clasemedia, dependencia económica,
organización política, problemas internacionales. Y para este
estudio no bastan las clases corrientes o disciplinas ordinarias,
como historia económica, derecho constitucional, economía política
o social y derecho internacional. Es indispensable establecer
seminarios o conversatorios dirigidos por profesores, en que, en
vista de las fuentes y documentos máscompletos, se discutan los
diversos aspectos de aquellos problemas. Además de la orientación
nacionalista en las cátedras respectivas, debe organizarse la escuela
superior o facultad de altos estudios con los seminarios en que se
trate de estas materias, abiertos a los graduados que quieran aspirar
al profesorado, a la carrera política y a los ex alumnos de la
universidad que quieran completar sucultura.
La separación de la universidad de toda actividad política
personalista no significa la abdicación de su derecho, como
institución, a del derecho de los profesores, individualmente, para
estudiar o criticar las directivas de nuestra política y de protestar
cuando se amenace a las instituciones básicas de nuestra
nacionalidad; pero exige en las autoridades universitarias, como elrector y los decanos, el abandono de toda actividad política y la
consagración exclusiva a la vida del instituto. Los puestos directivos
de la universidad no pueden ser ni pedestal para otras posiciones, ni
retiros honorables.
Para ser profesor, hay que exigir no solamente el grado, sino
una preparación especial suplementaria, teórica y práctica; teórica,
por nuevas investigaciones yestudios, y práctica, por uno o dos
años de ejercicio del cargo de conferencista libre en la universidad
(conferencias semanales, de acuerdo con un programa aprobado por
la universidad, que servirían de prueba, no sólo de la vocación del
profesor, sino de la aceptación o interés del alumnado en la obra de
los candidatos).
Estos podrían recibir también becas de viaje que les permitieran
elperfeccionamiento en la materia a que se han dedicado. En la
vacante de una cátedra, salvo casos excepcionales de competencia
notoriamente probada, la designación tendría que caer sobre los
candidatos que hubieran seguido el curso de preparación teóricopráctica indicado.
No cesaremos de repetir que el principio básico de la

universidad es la vocación pedagógica, o sea la consagración
especial,...