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BLOQUE 3
MODERNIDAD PEDAGOGICA: Una nueva concepción de la infancia.
La edad moderna comienza con el descubrimiento de América y termina con la revolución francesa.
Cambia la concepción general de la infancia. Hoy día se dice que con los 18 años termina la etapa infantil. Centrándonos entre los 6-7 años. Entonces, remontándonos a Roma y Grecia, los niños no tenían consideración, y es por esoque no se le da importancia a la etapa de preescolar. Existía el infanticidio. Se le exigían comportamientos y vestimentas de adultos, entones había dos modelos de niños; el santificado ( los sanjuanitos) y el niño prodigio ( avanzado en las lenguas…) ¿ que ocurre en cuanto a la familia? Si en Grecia no solo mandaba el jefe de la familia, este papel cambia a lo largo de la edad media, los niños consu familia va teniendo mas valor y se le da mas valor al lazo, a la sangre y sobretodo a la fecundidad: una familia bien vista era quien tenia muchos hijos varones que servían para ser militar e ir a la guerra.
El concepto de infancia es una construcción histórica, el concepto de hoy día ha tenido una evolución a lo largo de los siglos. Esta construcción comienza a lo largo de lo antiguo ytodavía no esta acabada ( ej: nosotros mismos, cuando eramos alumnos de preescolar, ya se pueden ver el cambio, no había tantos medios.) conclusión: es un proceso del devenir histórico.
¿ que ocurre? Que hemos pasado de una infancia invisible ( sin protagonismo) a una sociedad infantilizada: el paso de la infancia invisible a que ahora es lo mas importante en la evolución de la educación. Laprotección impide que la persona se desarrolle como adulto ( hemos pasado del cero al todo)
Este concepto de infancia tiene un problema, que esta en crisis. Se hablaba hace unos 15 años, que el niño iba a tener acceso a la tecnología y parece que estamos volviendo a los principios de Rousseau; decía que el hombre era bueno por naturaleza y lo corrompía la sociedad, entonces esta incorporación del niño almundo del adulto parece que requiere una revisión.
- Cada vez hay mas proteccionismo.
- Infancia en el terreno del adulto. (sociedad infantilizada)
Incluso los niños pequeños hoy día tienen muchas autonomías pero también están muy protegidos por sus padres.
Explicaciones de Rousseau: se puede estudiar desde muchas perspectivas ( filosofía, derecho, didáctica, historia de la educación…)dependiendo de lo que quiera extraerse e le da mas énfasis a unas obras que a otras: Emilio o de la educación( obra considerada utopia((en ella se plasma algo idealizado)) ), Julia o la nueva Eloisa ( nace como una novela sentimental) y el contrato social ( intenta organizar la vida de los endividuos como ciudadanos y no como esclavos).
Rousseau es un autor considerado el divino o el maldito, no tienentermino medio, por las circunstancias vividas. 1712-78 suiza-francia. Es el putno de partida para la renovación de las teorías pedagógicas modernas(posterior a Rousseau)teoricas contemporáneas. Dependiendo del estudiador:
Para los conservadores Rousseau no esta bien visto, ya que plantea en sus escritos principios de la democracia, él rompe los esquemas del siglo XX.

Revoluciono ciertas ideasde su tiempo. No era un pedagogo. Sus ideas pedagógicas han influido muchísimo en posteriores autores y teorías. En cuanto a su formación es bastante amplia ( clásica ((Plutarco)), renacentista ((miguel de monteil, descartes…)) )
Decia que todos los males de su tiempo estaban en la sociedad y el remedio para solucionar esto estaba en la educación, una educación que debía resolver el desarrollointegral ( físico, aspectual) del sujeto y una educación que tenia que caber la contabilidad. También decía que el aprendizaje debía salir del esponteno del alumno. Para educar al niño hay que conocerlo en profundidad y debe adquirir habitos, pero habitos positivos no negativos y en definitiva: Rousseau tiene principios pedagógicos como:
- Hay que considerar los intereses y las capacidades del...