universidad

Conferencia Mundial sobre la Educación Superior
La educación superior en el siglo XXI
Visión y acción
UNESCO
París
5–9 de octubre de 1998

Tomo I

Informe final

Compendio de la
Declaración Mundial sobre la
Educación Superior

1.
De conformidad con el párrafo 1 del Artículo 26 de
la Declaración Universal de Derechos Humanos, el
acceso a la educación superior ha de ser igualpara
todos, en función de los méritos respectivos. Por
consiguiente, en el acceso a la educación superior no se
podrá admitir ninguna discriminación fundada en la raza,
el sexo, el idioma, la religión o en consideraciones
económicas, culturales o sociales, ni en discapacidades
físicas.
2.
Hay que preservar, reforzar y fomentar aún más
las misiones fundamentales de los sistemas deeducación superior (a saber, educar, formar, llevar a
cabo investigaciones y, en particular, contribuir al
desarrollo sostenible y al mejoramiento del conjunto de
la sociedad) especialmente a fin de formar diplomados
altamente cualificados y ciudadanos responsables y
de constituir un espacio abierto que propicie la
formación superior y el aprendizaje a lo largo de
toda la vida. Además, la educaciónsuperior está
desempeñando funciones sin precedentes en la
sociedad actual, como componente esencial del
desarrollo cultural, social, económico y político, y como
elemento clave del fortalecimiento de las capacidades
endógenas, la consolidación de los derechos humanos,
el desarrollo sostenible, la democracia y la paz, en un
marco de justicia. La educación superior ha de velar por
queprevalezcan los valores e ideales de la cultura de
paz.
3.
Las instituciones de educación superior, su
personal y sus alumnos, deberán preservar y desarrollar
sus funciones fundamentales, sometiendo todas sus
actividades a las exigencias de la ética y del rigor
científico e intelectual. Deberán reforzar también sus
funciones críticas y de previsión, mediante un análisis
constante de lasnuevas tendencias sociales,
económicas, culturales y políticas, desempeñando de
esta manera funciones de centro de previsión, alerta y
prevención. Deberán para ello disfrutar de plenas
libertades académicas y autonomía, siendo al mismo
tiempo plenamente responsables para con la sociedad y
rindiéndole cuentas.
4.
La pertinencia de la educación superior debe
evaluarse en función de laadecuación entre lo que
la sociedad espera de las instituciones y lo que
éstas hacen. Para ello, las instituciones y los sistemas,
en particular en sus relaciones aún más estrechas con
el mundo del trabajo, deben fundar sus orientaciones
a largo plazo en objetivos y necesidades sociales, y
en particular el respeto de las culturas y la

protección del medio ambiente. Fomentar el espíritu
deempresa y las correspondientes capacidades e
iniciativas ha de convertirse en una de las principales
preocupaciones de la educación superior. Ha de
prestarse especial atención a las funciones de la
educación superior al servicio de la sociedad, y más
concretamente a las actividades encaminadas a eliminar
la pobreza, la intolerancia, la violencia, el analfabetismo,
el hambre, el deterioro delmedio ambiente y las
enfermedades, y a las actividades encaminadas al
fomento de la paz, mediante un planteamiento
interdisciplinario y transdisciplinario.
5.
La educación superior es un componente de un
sistema único que empieza con la educación para la
primera infancia y la enseñanza primaria y continúa a lo
largo de toda la vida. La contribución de la educación
superior al desarrollodel conjunto del sistema educativo
y a la nueva orientación de su vinculación con los
demás niveles de enseñanza, y más concretamente
con la enseñanza secundaria, ha de ser una
prioridad. La enseñanza secundaria debe no sólo
preparar para la enseñanza superior y facilitar el acceso
a ésta, sino también ofrecer una formación general y
preparar a los alumnos para la vida activa.
6.
La...